我们变能干了.pdfVIP

我们变能干了 一、背景 生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应 该具备的最基本的生活技能。 《幼儿园指导纲要》明确指出了，幼儿园 的教育任务是要为幼儿的一身发展奠定基础。而幼儿独立生活自理能力 的培养，对其一身的发展都有重大意义。著名教育家陈鹤琴先生主 张“凡是孩子能做的就应该让他自己做” ，他还强调“习惯养的好，终身 受益” 。看来，从小培养孩子的独立生活自理能力有着非常重要的地 位，对家庭、个人、社会起着一定的作用。可是我们还是经常能以生活 中看到或听到现在的孩子生活自理能力越来越差了。据有关报道，一个 已经考上中科院硕博连读的学生因为生活自理能力极其欠缺，天才少年 坠学中科院……人们探询原因时发现，他从上学起，一直由他妈妈帮他 打理除了学习以外的一切。有时为了不影响其读书，妈妈会一口一口的 喂他吃饭。陪完小学陪中学，陪完中学陪大学，由此可见，幼儿自理能 力培养的重要性。刚好，这学期我带小班，从小班幼儿刚入园的这段时 间，我就观察到孩子们的生活自理能力存在的不足之处。 二、案例描述 镜头 （一）：那是开学初的午餐时间，我们分好饭菜，请小朋友坐 下来吃饭。并告诉他们上幼儿园的小朋友都要自己吃饭了，看看哪位小 朋友最能干。我一个劲的鼓励他们，可是好几个孩子就是坐在那里一动 不动，不肯自己动手吃饭。有的非要老师喂一口，他的嘴巴才肯张开一 次；有的吃饭的时间特别爱讲话，甚至会离开座位，跑出来吃饭；有的 会把不要吃的饭菜全都拿出来，桌子上、地面上到处都是：有的还会把 自己不要吃的菜弄到别人碗里。唉！能喂进几口饭算好了！吃饭真是一 大问题，令人头痛！ 镜头 （二）：“宝宝们，醒醒—快起床啦！”孩子们睁开了睡眼惺忪 的眼睛，在老师的催促下，有的坐在那里不动，还没从睡梦中醒来；有 的孩子坐在床在哭着，嘴里还不停地喊着“妈妈、妈妈……；”有的拿着 自己的衣服、鞋子跑过来说：“老师，我不会穿……；”还有的孩子手脚 倒挺麻利，上衣、鞋子都穿好了，但整个人像个邋遢兵；再看看搭班老 师和我，嘴里不停的在催促着“快点穿，你怎么那么慢。”手也在不停的 动着，帮着这个套毛衣、帮那个穿鞋子，恨不能能长出八只手。 三、分析与反思 从以上的事件描述中，可以看出幼儿的生活自理能力的确存在有很 多问题。那么，为何现在的孩子生活自理能力会如此差呢？我综合了一 方面的评论及意见，觉得家庭的因素有很大影响。现在幼儿都是独生子 女，独立性差，依赖性强。什么穿衣服、整理东西、洗脸吃饭……全都 是代劳了。家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识，自己不 愿做的事，父母会帮着做，生怕累着、委屈了孩子。就像“镜头一”孩子 的表现多数幼儿在家都是大人喂饭的，有的甚至追着喂、哄着吃，打骂 着吃等，更别提自理能力的培养了。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫 生习惯的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体 生活，也就出现了各种各样的进餐问题。看来家长的教养素质直接关系 着幼儿身心的健康发展。如家里东西乱放、垃圾乱丢、东西摆放乱糟糟 的，很多家长没有意识到自身的示范作用。 而且现实中，并不是所有的家庭都注意到孩子独立生活自理能力培 养的重要性。因为有些家庭他们只注重发展孩子的跳、唱、说、画，培 养那些能拿出来的比赛或者教育效果较明显的，从而忽略了孩子生活自 理能力的培养。孩子在幼儿园各方面的锻炼没有得到及时、足够的强化 训练，所以生活自理能力就比较差了。 当然，对于刚入园的幼儿，刚离开父母的怀抱，来到陌生的环境， 对幼儿园的老师、同伴有陌生感、恐惧感。更别提是常规培养了，什么 要求都不会，因此来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之 情，对教师产生畏缩心理。因此教师要创设和谐的环境，让幼儿慢慢适 应上幼儿园到喜欢上幼儿园，从中来培养各方面的自理能力，而不是以 生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。 四、措施 以上几点影响孩子生活自理能力的发展比较普遍存在的问题。中国 有句古训：“先入为主” 。所以，幼儿园作为幼儿步入社会的第一道门 槛，为刚入园的小班幼儿进行良好生活自理能力的培养便是重中之重， 是小班幼儿核心课程之一，那么，又应如何培养幼儿科学的生活自理能 力呢? 一、加强家园合作，互相促进，培养幼儿良好的生活自理能力。 《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴” ，应本着尊 重、平等、合作的原则，争取家长