部编版七年级（上）《第1课 春》同步练习卷（A卷）.docVIP

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 部编版七年级上册《第1课 春》同步练习卷（A卷） 一、积累与运用． 1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 朗润　 　 抚摸　 　 抖擞　 　 撑伞　 　 liáo亮　 　yùn niàng　 　黄yùn　 　suō衣　 　。 2．结合语境，给加粗的多音字写出正确的读音。 ①风里带来些新翻的泥土的气息，混　 　着青草味儿，还有各种花的香…… ②有名字的，没名字的，散　 　在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和　 　着。 ④上灯了，一点点黄晕　 　的光，烘托出一片安静而和平的夜。 3．下列各项中对词语解释不正确的一项是（　　） A．朗润：明朗润泽。宛转：形容声音圆润柔媚。 B．欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花：密密地开着的花。 C．呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。舒活：舒展。活动。 D．卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美。 4．下面各句中没有使用修辞的一项是（　　） A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪 C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠 5．积累。 请从你积累的古诗词中，默写一首有关咏春的古诗词。 二、课内精读． 6．阅读下面文字，回答后面的问题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②A_____，B______，C______．③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿。杏儿。梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （1）将文中空缺的语句填在下面的横线上 A　 　B　 　C　 　 （2）第①句突出花的　 　特点，句中“你不让我，我不让你”与这个词巧妙地相互照应。 （3）第②句三个分句的顺序不能调换的理由是：　 　 （4）第③句中“仿佛”一词能否删去？为什么？ （5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字为什么用的好？ （6）第⑤句里联系“野花”。“眼睛”。“星星”共同特征的词是什么？这句话写出了野花什么样的情态？ （7）作者描写春花，不但抓住特色，而且注意了　 　 高低四个结合。从文中找出能体现出由高（上）到低（下）的描写顺序的词语有。 7．阅读下面文字，回答后面的问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来新翻的泥土的气息，混着青草位儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1）为下列形似字注音。组词。 嘹　 　潦　 　 僚　 　缭　 　 （2）“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋和尚志南的《绝句》，这一句诗的前一句是　 　。诗句中的“杨柳风”指　 　。 （3）酝酿：原意指　 　 ，本文指　 　，还经常用来比喻事物的准备过程，如“这件事他们酝酿了很久”中的“酝酿”。 （4）“卖弄”一词的意思是　 　，是一个贬义词，但在本文中，它贬义褒用，表达了作者对鸟儿的　 　。 （5）语段第①句运用了　 　的修辞，写出了春风的　 　，写尽了春风的　 　；是从　 　角度写的；第②句从　 　角度写出了春风的　 　；第③、④句从　 　角度写出了春风的　 　。这样写把无形无味无色的春风写得形味俱佳，声情并茂。 三、类文阅读． 8． 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌　 　然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄璞，唱入软溶容的春泥﹣﹣软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一颗柳都吟出一则白茫茫。虚飘飘说也说不清。听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理。不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉