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最新人教版高中生物必修二第一节 《孟德尔豌豆杂交实验 （一）》 教学设计 一、教学目标 ⑴ 知识方面 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 ⑵ 情感态度与价值观方面 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 ⑶ 能力方面 运用分离定律解释一些遗传现象。 二、教学重点和难点 1. 教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2 ）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3 ）运用分离定律解释一些遗传现象。 2. 教学难点 （1）对分离现象的解释。（ 2 ）假说—演绎法。 三、教学方法 讨论法、 演示法、实验法 四、教学课时 2 五、教学过程 教 学 内 教师组织和引导 学生活动 教 学 意 容 图 第 1 课时 “龙生龙，凤生凤， 老鼠生仔会打洞” 这体现了一种什么现象？ 生答：遗 联系日 章引言。 大家请看章引言，有何感想？ 传现象。 常生活 激发生 兴趣。 第一节 〖引入〗以“问题探讨”引入。 学生阅读 激发学 孟德尔 〖提示〗1. 粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在 “问题探 生的探 的豌豆 子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混 讨”，思考 究欲望 杂交试 合色──粉色。 讨论回 和学习 验（一） 2. 此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生 答。 兴趣。 的引言 物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点 是否正确。 有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物 性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对 此可以不做过多的解释。 只要引导学生能认真思索， 积极探讨， 投入学习状态即可。 孟德尔 设疑： 在 140 多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基 根据自己 初步了 的初步 本规律。 孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对 已有的知 解孟德 介绍 孟德尔的初步了解。 识，交流 尔在遗 讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。 对孟德尔 传实验 1 ①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习， 的初步认 研究中 孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想， 以及应用数 识。 方法的 学方法分析遗传学问题的意