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青岛版小学科学《杯子变热了》教学设计
生活经验导入新课：
1、今天老师给同学们带来几件熟悉的生活用品（出示四个杯子）同学们请看，老师这里有四个杯子，谁愿意上来摸一摸杯子的外壁，仔细体会一下手有什么感觉？
2、（再出示两个不锈钢杯子）两个一样的杯子，一个是热的，一个是冷的，知道是什么原因吗？（学生回答）里面有热水或者放入热的物体，摸杯子的外壁就是热的，这就是我们的生活经验，生活中还有这种现象吗？（生答）看来这种现象比较常见，对于这种现象你想研究什么问题？
3、同学们提出了这么多有研究价值的问题，这节课我们就来研究杯子变热的秘密！
二、探究体验：
猜想假设：
1、里面放入了热的物体杯子就变热了，这是为什么呢？你觉得可能有什么原因，同学们先来猜一猜。
2、学生猜想。热在传递……热传给杯子的外壁又传给手……
3、汇报：同学们的想法老师觉得比较有根据，科学课上用什么方法研究它呢？
（1）、认识器材：做实验要用到一些器材，老师给同学们准备了一些我们先来认识一下。酒精灯、铁架台上有铁丝、铁片上有蜡、试管夹、火柴、凡士林（介绍用途）
（2）、材料已经认识了，想一想，利用这些材料，结合我们的生活经验证明我们的想法，该怎样使用这些材料，设计一个实验，证明热可以在物体中传递。
4、制定方案，实施探究
（1）汇报：
（2）每小组都有了自己的想法，待会我们来试一试，为了实验更严密，想一想，在实验过程中应该对你的同伴提醒注意哪些问题呢？课件
师补充，填写发现记录卡
（3）学生做实验，师巡回指导。
三、展示与交流：
1、学生发言
2、师生共同完成对现象的认识，播放课件。
3、根据总结，得出热传导概念。通过刚才汇报，这些现象有没有什么共同点：从中间传到两边，也就是温度高的部分传到温度低的部分，而且热沿着铁丝铁片传递。可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。
热传导是传递热的其中一种方式，现在你能解释杯子变热的秘密吗？学生回答。
四、探究不同材料传热能力不同
1、过渡语：老师发现一开始同学们在摸杯子的时候，杯子都是热的可是杯子热的程度不一样，不锈钢的杯子最热，同学们再来猜一猜，可能与什么有关系？（材料）
2、看来材料不同传热的能力也可能不同，老师这里有四种不同材料的铜丝、铝丝、玻璃棒、木棒，它们的粗细、长短都相同，下面就请同学们快速把它们放到玻璃杯里试一试，注意要同时摸露在外面的部分，体会手的感觉。
3、汇报：
师梳理。像铁铜铝等金属它们传热比较快我们把它叫做热的良导体，像木棒、玻璃等物体传热比较慢我们把它叫做热的不良导体。
课件
五、拓展与创新
1、热传递的这些道理在生活中随处可见，同学们想一想，生活中的哪些地方用到了热的良导体、热的不良导体。课件展示，这样设计有什么好处。
设计一个不烫手的杯子。
老师这里有一个杯子，可是每次喝水的时候，都觉得很烫手，你们能不能利用这节课学到的知识想一个办法给我设计一个不烫手的杯子呢！（依据时间定）
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