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部编版七年级下文言文复习资料 人教版七年级下册文言文知识汇总复习 《孙权劝学》 《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学与鲁肃“与蒙论议”两个片断， 即先交代事情得起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，她得才略就 是如何长进得。写事情得结果，也不就是直接写吕蒙如何学而有成，而就是通过 鲁肃与吕蒙得对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权得劝说之言，来表 现她得善劝，而略去吕蒙得对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙得反应， 并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二 人富有风趣得一问一答，来表现吕蒙才略得惊人长进，而略去二人“论议”得内 容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 (一)课文字词详解 ①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多 ⑧务。 ①初：当初，这里就是追述往事得习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰” 连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。 ⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。 权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往 事?耳。卿言多务，?孰?若孤？ 部编版七年级下文言文复习资料 ①孤：古时王侯得自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣得爱称。朋友、夫妇 间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》 《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授得学官。⑦邪：语气词， 后写作“耶”。⑧但：只，只就是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。? 见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰： 谁。?若：比得上。 孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以为：认为。②益：好处。③乃：于就是，就。④始：开始。⑤就：从事。 ①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！” ①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略： 才干与谋略。⑥非复：不再就是。复，再。 蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃 ⑨遂⑩拜蒙母，结友而?别。 ①士别三日：有抱负得人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。 ④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：瞧待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎： 表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于就是，就。⑩拜：拜访，拜见。?别： 告别。 (二)重点句子翻译 部编版七年级下文言文复习资料 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 您现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 您说(您)事务繁忙，谁比得上我(得事务多)呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 您现在得才干与谋略，不再就是当年吴县得那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要您研究儒家经典成为专掌经学传授得学官吗？ 5．但当涉猎，见往事耳。 只就是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。 6．士别三日，即更刮目相待。 有抱负得人分别多日，就要重新用新得眼光瞧待。 7．大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8．蒙辞以军中多务。 部编版七年级下文言文复习资料 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1．“不可不学！”表现了孙权怎样得心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样得心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫得不悦神情与责备得意味。 3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样得神情与心理？说 明了什么？ 十分惊奇得神态，吕蒙得变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 __这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信得长进。 5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样得心情？ 为自己得进步深感自豪，并不就是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 部编版七年级下文言文复习资料 ．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书就是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂 得一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1 362 年间得史事。 ．孙权劝学得原因就是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学得学习方法就 是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝得语言就是“卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益”；孙权劝学得成果就是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。 (以上均填课文原句) ．鲁肃得话表现了她惊讶、敬佩得情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末 得“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 ．写出出自本文得成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 ．孙权与吕蒙对话得