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授课章节:第三章 一元一次方程
授课日期:
课题:3.1.1一元一次方程
教学目标
知识:了解方程、一元一次方程的概念.根据方程解的概念,会判断一个数是否是一个方程的解.
能力:通过对多种实际问题的分析,能列出该问题的方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义.
情感、态度、价值观:鼓励学生进行观察思考,发展合作交流的意识和能力.
教学重点:了解一元一次方程的有关概念,会根据已知条件,设未知数,列出简单的一元一次方程,并会估计方程的解.
教学难点:找出问题中的相等关系,列出一元一次方程以及估计方程的解。
教学过程:
问题1.一辆客车和一辆卡车同时从A地出发,沿同一公路同向行驶,客车的行驶速度是70km/h,卡车的行驶速度是60km/h,客车比卡车早一小时经过B地,A,B两地间的路程是多少?
(1)你会用算术方法解决这个问题吗?列式试试.
(2)如果设A,B两地相距x km,你能分别列式表示客车与卡车从A地到B地的行驶时间吗?
客车时间 ,货车时间 .
(3)如何用式子表示两车行驶时间之间的关系?.
问题2:对于上述问题,你还能列出其他的方程吗?
问题3:比较列算式和列方程解决这个问题个有什么特点?
二、探究新知
问题4:你能归纳出方程的概念么?
方程是含有未知数的等式.
三、典型例题
例1. 根据下列问题,设未知数并列方程.
(1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少?
(2)一台计算机已使用了1700h,预计每月再用150h,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h?
(3)某校女生占全体学生数的52%,比男生多80人,这个学校有多少学生?
小结:列方程时,要先设未知数,然后根据问题中的等量关系,写出方程.
问题5:观察上面的例题,列出的三个方程有什么特点?
只含有一个未知数(元),并且未知数的指数都是1(次),等号两边都是整式的方程叫一元一次方程.
练习 下列式子哪些是方程?哪些是一元一次方程?
24??5x315?3x?52x?12m?;(;(3)(1)5);(;2);(4) 0?x?x6?2y?33?x?1.815?2x?153?1?3a?9 ;(7)(6);(8)1? x?3
问题6:能满足方程4x=24的未知数的值是多少?
可以发现,当x=6时,4x的值是24,这时方程等号左右两边相等,x=6叫做方程4x=24的解.
练习:x=1000和x=2000中哪一个是方程0.52x-(1-0.52)x=80的解?
课堂练习
依据下列问题,设未知数,列出方程.
(1) 环形跑道一周长400m,沿跑道跑多少周,可以跑3000m?
(2)
(3) 甲铅笔每支0.3元,乙铅笔每支0.6元,用9元钱买了两种铅笔共220支,两种铅笔各买了多少支?
2,求上底.
5cm,面积是40)(4 一个梯形的下底比上底多2cm,高是cm(5) 用买10个大水杯的钱,可以买15个小水杯,大水杯比小水杯单价多5元,两种水杯的单价各是多少?
四、小结:
(1)本节课学了哪些主要内容?
(2)一元一次方程的三个特征各指什么?
(3)从实际问题中列出方程的关键是什么?
课后反思:
一元一次方程 授课章节:第三章.
授课日期: 课题:3.1.2等式的性质 教学目标:. 知识:通过观察、分析,将有理数的运算推广到字母运算,掌握用字母表示等式的两条性质. .会用等式的两条性质解一元一次方程能力:培养观察能力、思考能力、归纳能力和创新能力 情感、态度、价值观:鼓励学生对事物进行观察和思考,发展合作交流的意识和能力.. 教学重点:等式的性质的推导和应用. 教学难点:对等式性质的理解 教学过程:等式具有什么样的性质呢?我们不妨做一个实验,请同学们认真观察,然后用“>、1:问题 <、=”填空:aa+5 b+5
5=5 5+6 5+6 ;; -7=-7 -7-5 -7-5=b
aaxy xyaa+(m+n) b+=(+m m+n+m )=b =b -2 b-2 ;
问题2:我们再看一个实验,请同学们认真观察后然后用“>、<、=”填空:
aa 6b =b 6-2); 6×5;-3=-3 -3×(-2) -3×(6=6 6×5 118=8 8÷2 8÷2;-10=-10 -10÷(
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