第6课时 求图上距离练习 山亭 邓艳.docVIP

求图上距离练习 教学内容：小学数学青岛版六年级下册60页绿点，61页自主练习3---7题； 新课堂同步探究56页第二课时。 教学目标 1.进一步感受比例尺的意义，能熟练地根据比例尺和实际距离计算出图上距离，并能根据学过的知识来解决生活中的实际问题。 2.灵活选择方法计算图上距离，从中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中培养学生的用意识，在实际应用中培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：能熟练地根据比例尺和实际距离计算图上距离。 教学难点：综合运用学过的知识解决生活中的实际问题。 教具、学具 三角尺、直尺 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1. 回顾旧知： = 1 \* GB3 ①上节课我们学习了有关比例尺的哪些方面的知识？ = 2 \* GB3 ②根据比例尺和实际距离计算图上距离，你是怎样求图上距离的？要注意什么问题？ = 3 \* GB3 ③求图上距离的依据是什么？ 指名回答，引导学生总结： （1）学习了根据比例尺求图上距离的知识，学会了用方程来解答。利用比例尺的意义，但要注意解设时的单位，同一题中不同的量要用不同的未知数等。 （2）还可以用：实际距离×比例尺=图上距离 ，求的过程中要注意长度单位是否同意，不一样的单位的要统一长度单位。 （3）还可以用除法来求图上距离。：实际距离÷比例尺的后项=图上距离。求图上距离的主要依据是根据比例尺的意义来求的。 2.出示情境图: 4号队员在B处（距 底线16米，左边线 20米）起脚，射进 第二个球。 上节课我们在图中准确找到10号队员的起脚位置，现在你能在图中标出4号队员的起脚位置吗？ 学生独立尝试完成，小组交流。 温馨提示： = 1 \* GB3 ①要想在图上标出4号队员的起脚位置，就要先算出什么才能点出4号球员的位置？ = 2 \* GB3 ②要求出4号队员距底线和左边线的图上距离，我们应该用什么方法？ = 3 \* GB3 ③要求的图上距离是厘米数，实际距离是米数，我们应该怎么办？ 教师在巡视过程中引导学生明白： = 1 \* GB3 ①要想在图上标出4号队员的起脚位置，就要先算出4号队员距底线16米，左边线20米在图上的距离，再根据图上距离与数对知识确定4号队员在图上起脚的具体位置。 = 2 \* GB3 ②求16米、20米的图上距离，要用两个方程，由于这两个方程在同一个问题里，不同的未知数应该用不同的字母来表示，可以设4号队员距底线的图上距离是x厘米；设4号队员距左边线的图上距离是y厘米。 = 3 \* GB3 ③这里要求的图上距离是厘米数，而已知实际距离是米数，要统一单位。 各小组汇报展示，对于不同的解法都要给与肯定，建议学生善于利用方程。 小组一： 解：设B点距底线的图上距离 解：设B点距底线的图上距离 是X厘米 是Y厘米 16米=1600厘米 20米=2000厘米 EQ \F(X,1600) = EQ \F(1,1000) EQ \F(Y,2000) = EQ \F(1,1000) 1000X=1600×1 1000Y =2000×1 X=1.6 Y=2 答：B点距底线的图上距离是 答：B点距底线的图上距离是 1.6厘米。 2厘米。 小组二：图上距离是实际距离的 EQ \F(1,1000) ， 图上距离=1600× EQ \F(1,1000) 小组三：实际距离是图上距离的1000倍， 图上距离=1600÷1000 引导学生在图中找出想对应的点并描绘出来。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1. 新课堂56页第2题。 实际是900米的距离，在比例尺为1:36000的地图上有多长？ 这是根据比例尺和实际距离计算图上距离的基本练习。学生会选择不同的计算方法，都要给予肯定但要学生说出自己的理解过程。 2. 自主练习61页第3题。 这是一道比例尺的综合练习题，三个空分别是：求图上距离、求比例尺、求实际距离，要求学生把计算过程完整的写在本子上，教师巡视及时指导差生。 (二)综合练习，应用新知。 1.自主练习第4题 这是一道应用比例尺解决综合问题的题目，要引导学生明白 = 1 \* GB3 ①求小月家离学校有多远，要量出学校到小月家的图上距离，再根据比例尺求出实际距离来。 = 2 \* GB3 ②要在图上标出电影院