北师大版数学四年级上册-01一 认识更大的数-055 近似数-教案01.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 北师大版小学四年级数学上册第一单元《近似数》 上课班级 主备教师 副备教师 上课时间 教学目标 知识与能力 理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 过程与方法 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。探索“四舍五入”求近似值的方法 情感态度与价值观 培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握“四舍五入”法求一个数的近似数的方法 教学难点 正确进行近似值的改写。 教具准备 计数器，有关大数森林方面的数据 教法运用 演示法、讲解法 学法指导 观察法、比较法、讨论法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 导入 新课 （检查预习） 一、?谈话导入： 师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？ 今天，我们一起来学习有关近似数的知识。 导入引入主题 激发学生兴趣 P1 初 学 新 课 （初步探究） 二、探究新知 1，区分精确数和近似数 多媒体出示教材中阅兵活动的材料。 你能分别精确数和近似数吗？ 2，学习“四舍五入”求近似数。 读一读，说一说 通过比较，说一说近似数一般有什么特点？ 体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？让学生举例说明生活中见到的一些近似数。 P2~3 引 导 释 疑 （合作学习） （1）出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？ 师：你知道如何求一个数的近似数吗？ （2）用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。 “四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？ 强调：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。 介绍“≈”的含义，约等于，接近但不等于。 探索什么是“四舍五入”法，为什么用“四舍五入”法，掌握其步骤。 直接给出用“四舍五入”求出的近似数，让学生自己通过观察、比较、探索 Ｐ4 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓 展 学 习 （深入探究） （3）出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？ 试一试下题：某乡镇共有223473人。 四舍五入到十位：约223470 四舍五入到百位：约223500 四舍五入到千位：约223000 四舍五入到万位：约220000 说一说自己 “四舍五入”法得到的数，怎样采用“四舍”法五入法？ 学生在质疑、讨论、解疑的过程中对“四舍五入的使用 Ｐ5、6 当 堂 检 测 （学习诊断） 三、巩固新知 1、?“练一练”的1、2题，学生独立完成，汇报如何区分精确数和近似数，以及取近似数的方法。 2、?“练一练”的3、4题，小组交流，讨论“四舍五入”法如何应用。 3、?“练一练”的5题，课外完成。 学生独立完成后，集体订正 对所学知识的练习和巩固。 P7~9 课 堂 小 结 （梳理归纳） 四、课堂小结 今天这节课，你学到了什么？你认为生活中什么时候需要用近似数？ 你能从生活中找到5个精确数和5个近似数吗？ 18000 ≈ 2万 “ ≈”是 约等号，读作“约等于”。 18000接近2万 要“四舍五入到十位，百位、千位、万位，就是要省掉什么数? P10 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 完成课本第11页练一练 1---5题。 近似数 用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。 某乡镇共有223473人。 四舍五入到十位：约223470 四舍五入到百位：约223500 四舍五入到千位：约223000 四舍五入到万位：约220000 教学反思