1词语辨析和使用.ppt

高考演练： 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一 组是 （ ） ①这次“三讲”活动，群众反映李翔为官 不 ，反而被提拔，意见很大。 ②体检医生说张齐贤 不齐，但不算什么 大毛病。 ③王猛 退出决赛 , 却暗地里拼命练习 , 以 图战胜对方 A. 廉政 心率 扬言 B. 廉正 心律 佯言 C. 廉正 心率 佯言 D. 廉政 心律 扬言 B 31/ 解析： “ 廉政 ”：名词， 不能与“不”直接构成偏正关系， 且意义不符；“ 廉正 ”：廉洁正 直，形容品质，形容词。“ 心 率 ”：心脏搏动的频率 , 不能说 “不齐”；“ 心律 ”：心脏搏动 的节律，符合语境。“ 佯言 ”： 假装说，说假话，符合语境。 32/ 练习： 日本军国主义（公开、公然） 篡改历史教科书，企图掩盖侵华的 罪行。 公然：公开的，毫无顾忌的。 副词，修饰动词 √ 公开：动词兼形容词 坏 —— 固有义：品质恶劣 。 傻 —— 固有义：愚蠢，死心眼 。 四、辨析上下文的照应 当这两个字经热恋男女青年 之口以亲昵语气说出，则义为 “可爱，聪明”。 又：古时青年妇女称自己丈夫为“ 冤家 ” 体会作者的思想感情 例： 也有解散辫子，盘得平 的，摘下帽来，油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭，实在 标致 极了。 ( 《藤野先生》 ) 五．辨析词语的适用场合 在语言实践中，词和词组的搭配有 一定的限度，不能任意组合。如： 改进 —— 工作、方法、技术 改善 —— 生活、关系、条件 交流 —— 思想、经验、物资 交换 —— 意见、礼物、资料 例 1 ： 她一连几次挑起话头，想和女儿谈 谈，可是女儿的（ 反映、反应 ）很冷淡。 “映”：映照； “应”：回应。 这里讲女儿对母亲的回应，用“反应” 例 2 ： 张雨同学的解题思路既新颖，又 （ 简洁、简捷 ），他提出了一个新的思 考角度。 捷：快捷 洁：清洁 思路应该用“快捷”，语言才搭配“清 例 5 ： 为了侦破“ 1 · 26 ” 特大银行抢劫案， 我公安人员（ 查访、察访 ）了大量目击 者，从中发现了一些破案的线索。 查：调查（案情） 察：观察（民情） 例 6 ：一个人应该从多方面加强自己的道 德修养，但首先要做到的是（ 品行、品 性 ）端正。 行：行为 性：性格 “行为”跟“端正”搭配 例 7 ： 歌手把深厚的感情 在歌声里，引起了听众强烈的共鸣。 （灌注 贯注） 贯注 分析： 灌注 —— 浇进，注入，如把 铁水灌注到砂型里，把心血都灌注到 孩子身上； 贯注 —— 精神、精力集中或 语气连贯，如全神贯注。“感情”与 “贯注”习惯搭配。 注意适用的对象 爱护： 用于上级对下级、长辈对晚辈或 同级同辈之间。 爱戴： 用于下级对上级、晚辈对长辈。 关怀： 用于上对下、长对幼，只用于对 人。 关心： 对人对物均可用，对人时，用于 一般人。 抚养： 用于长辈对晚辈。 赡养： 用于晚辈对长辈。 适用对象的问题，应特别注意 一些 谦敬词 。如“ 光顾 ”与“ 光 临 ”都是表示客气的敬辞，指称 客人来到。另外，类似的词有： “ 斧正 ”、“ 雅正 ”、“垂询”、 “ 惠存 ”、“ 惠临 ”、“ 惠顾 ”、 “ 惠允 ”等，要注意弄清它们的 用法。 ㈠分辨感情色彩。如：“夸耀”一 般是炫耀自己，常含贬义；“夸奖” 一般称赞别人，不带褒贬色彩。 ㈡区别语体色彩。如：“任务”用于一 般场合，指一般工作；“使命”多指 政府或历史赋予的重大任务，含有庄 重色彩。适用于庄重场合。 6 ．辨析词语的色彩 譬如“ 唆使、指使 ”，唆使， 指挑动别人去做坏事，有很强的 贬义；指使，表示出主意叫别人 去做某一件事，语义较轻。” 感情色彩有的很鲜明，高考一般不 会涉及；对那些比较含蓄、隐蔽的，要 特别留心。 例 1 ： 日本政界的一些人妄图（ 篡改、 窜改 ）日本侵华的历