教师专业成长的校本化策略.docx

教师专业成长的校本化策略 教师专业成长的校本化策略 郑州航空港区领航学校 孙军红 我校于2013年9月1日正式投入使用，学校占地56亩，现有48个教学班，学生2930名。2017年9月，又新增南校区一个，12个教学班，546名学生，共176名教职员工，是目前港区规模最大的一所学校。 2013年9月，由七所村小合并而成为欧式风格的现代化学校,当时可以用“高大上”来形容，校园环境优美，功能厅配备齐全，硬件设施一流。 可是合并而来的60多位教师，其中50岁以上的老教师就有近20位，学校不仅要开全开齐国家课程，还要增设特色课程。学校师资面临严重缺编。 当时发布招聘公告后，许多刚毕业的大学生前来应聘，只要是普通话标准，我们都给他们提供工作岗位.当时，我们招聘了26位刚从大学校门走出的大学生。大部分代课教师根本没有进过课堂，没有教学经历。其余的在职教师也都是从村小调入的，老师们的教学经验匮乏。 面对来自四面八方的教师队伍，我们深知：要想使学校的师资与学校的硬件相匹配，必须把教师队伍建设放在至关重要的位置，此刻，最为重要的任务就是教师专业素养的提升。 为了保障我校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，我们紧紧围绕来自教师自身的实际教学体验，教学过程中真实发生的教学实践，以校本教研为抓手提升教师，发展学生，以“狠抓常规、集体备课、自我反思、同伴互助、辐射引领” 为校本研修方式，实现教师与教师的合作，教学与研究，教学与培训的真正结合，建立立足于本校的校本教研机制。 一、教师个体的学习与反思 自主学习是校本研修的关键，我们引导教师树立终身学习的理念，为反思提供理论基础。要求教师结合专业发展需要，要求“每天读书半小时”，学习先进的教学理念，读教育专著，读前沿的论文，引导教师对照先进理念，反思自己的课堂教学实践，改进不当的教学行为。 （一）、培训从如何备课上课开始 从老师开始上班的第一天起，每天下午放学我们都进行集中培训，由王校长和我进行，从最基础的如何备课，如何上课，如何指导学生认真倾听，如何调控课堂，如何开展集体备课，每当夜深人静的时候，老师还在伏案写培训心得。 清晰记得，整整一个学期，夜幕降临、华灯初上时，老师们都还静静的坐在临时会议室做培训、分享学习心得（读自己优秀的教学反思）。正是由于学校对老师们业务素养的重视，正是由于老师们热爱学习，渴望成长，向上的动力，激励着每一位老师拔节似的成长。 （二）、学习课标把握教学方向 为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准（2011年版）》，全面了解、准确把握新课标的实质，各个学科采用灵活多样的学习方式，集体学习与自主学习相结合，专题学习与问题探讨相结合，开展课程标准学习活动，引导教师正确认识课程的性质、理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、实施建议，提高理论水平，更新教育理念，转变教育思想。 经过两周的学习，内化，我们组织全体教师进行新课程标准理论测试，案例分析等。理念决定方向，方向支配行动，行动决定结果。理念变了，教学方式变了，教师在教学中的角色变了，课堂教学也在悄然发生变化。 （三）读书构建专业成长平台 学校重视教师的读书成长，通过赠送教师喜爱的书籍、成立读书会，开展“阅读，让教育更美好”系列读书活动，营造浓郁读书氛围。 学校坚持每学期举办两次读书交流为主的读书沙龙活动，同时举行“我的教学理念”“我的班级我做主”“夸夸我身边的同事”等读书演讲活动。老师们畅谈读书心得体会，畅谈教育理想，抒发读书感言，分享美文著作和教育故事。 活动给教师们搭建了平台，展示了自我，提供了交流成长机会，实现了思想的转化、观点的碰撞，能力的提升，一个有浓厚学习氛围和凝聚力的教师团队正在形成。在感动、温馨、激励的交流活动中，教师们共同成长、收获。 （四）、强化反思加固理论支撑 教学反思是教师专业成长的发动机。叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思，则有可能成为名师。教师的成长，需要不断的加强学习,加强实践,加强科学的自我反思。 建校初，我们就把反思提到十分重要的位置，明确要求老师要加强反思，在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会；上课之余，要写教后记，反思课堂教学得失；考试结束，要写质量分析，反思成功与不足等。 随着时间的推移，引导教师更加有针对性的反思： 教学前的反思：主要对教育观念和教学手段的学习与反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效提高教师的预测和分析能力。 教学中反思：主要对教学行为的反思，这种反思有监控性能，使教学高效的进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。 教学后反思：是对教学效果和自身科研能力的反思，这种反思具有批判性能，使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力，它是提高教师业务水平和教学能力的保证。 随着老师们反思意识的加强，我们不