高中生物课时作业十九创造人与自然的和谐苏教版必修3.docx

- - PAGE # - 课时分层作业 ( 十九 ) ( 建议用时： 25 分钟 ) [ 基础达标练 ] 1．下列关于生物多样性的说法正确的是 ( ) 生物圈内所有的生物构成了生物的多样性 外来物种的入侵能够增加生物的多样性 红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值 生物多样性包括物种多样性、种群多样性和生态系统多样性 C [ 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性；外来物种入侵因其缺 少天敌制约而导致生物多样性破坏；生物多样性的间接价值是指其生态价值。 ] 下列有关生物多样性的叙述中，正确的是 ( ) 保护生物的多样性就是在基因、物种和群落三个层次上采取保护措施 为了增加当地物种的多样性，可以大量引进外来物种 昆虫多数以植物为食，它们的存在对植物的多样性是一种威胁 生物多样性是人类赖以生存和发展的基础 D [ 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，各种生物所拥有的全 部基因为人类提供了宝贵的基因库。引入外来物种需要谨慎，否则会导致当地生态系统的严 重失衡。在生态系统中，各种生物之间有着紧密的联系，相互制约，共同维持生态平衡，一 种生物的绝灭绝会直接或间接影响整个生态系统的平衡。 ] TOC \o 1-5 \h \z 下列生物多样性的价值中与其他选项不同的是 ( ) 湿地生态系统具有蓄洪防旱、调节气候的功能 长白山自然保护区为科研提供了理想的实验场所 根据蛙眼的视觉原理成功研制出一种电子蛙眼 我国以海洋生物制成的单方药物有 22种 A [ 湿地生态系统具有蓄洪防旱、调节气候的功能属于间接价值；科研价值、根据蛙眼 的视觉原理研制电子蛙眼、海洋生物制成单方药物属于直接价值。 ] 江苏省徐州市多年来围绕“一城青山半城湖”理念，实施了一系列生态建设工程，生 态效应逐渐显现。下列有关该生态工程的分析评价不合理的是 ( ) 使物种多样性程度显著提高 使生物群落的组成更为复杂 使生态系统的类型更为多样 其主要目的是提高生物多样性的直接价值 D [ 生态建设工程可以提高生物多样性，增加丰富度，使群落结构复杂，增加生态系统 的类型， 提高生物多样性的间接价值， 但不一定会提高生物多样性的直接价值， A、B、C 正确， D 错误。 ] 5．在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的 感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想 和生态学知识，下列说法错误的是 ( ) 生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 B [ 生态系统物质循环过程中，无机环境中的物质可以被生物群落反复利用，生物群落 中的物质可通过呼吸作用进入无机环境；能量流动是单向的、逐级递减的，二者均具有各自 的规律，A正确。生态系统的能量是单向流动的， 不可反复利用，B错误。“退耕还林、还草” 保护了生物多样性，体现了人与自然和谐统一的思想， C正确。人对生态系统的利用应该适度， 不能超过生态系统的自我调节能力，以保持其相对稳定， D正确。] [ 能力提升练 ] 下列关于生物多样性的叙述不正确的是 ( ) 基因中遗传信息的多样性决定蛋白质结构和功能的多样性 在基因突变基础上的基因重组形成同种生物后代的多样性 多种基因、细胞和生态系统共同构成生物的多样性 生物之间、生物与环境之间的共同进化形成生物的多样性 C [基因中遗传信息的多样性决定蛋白质结构和功能的多样性， A正确；在基因突变基 础上的基因重组形成同种生物后代的多样性， B正确；遗传的多样性、物种的多样性和生态系 统的多样性共同构成生物的多样性， C错误；生物之间、生物与环境之间的共同进化形成生物 的多样性，D正确。] 为修复长期使用农药导致有机物污染的农田， 向土壤中投放由多种微生物组成的复合 菌剂。下列相关叙述中错误的是 ( ) 加入菌剂可增加土壤中的物种多样性，提高土壤生态系统的稳定性 该菌剂减少了残留农药进入农作物，一定程度上阻碍了土壤中的物质循环 土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类，降低害虫的优势度 农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径，体现了基因多样性的应用价值 B [ 复合菌剂中含多种微生物，施用后可增加土壤中的微生物种类，提高了土壤生态系 统的抵抗力稳定性，A正确；复合菌剂中的微生物能将农药降解， 产生的物质能被农作物利用， 减少了残留农药进入农作物，但并未阻碍物质循环， B错误；土壤中有毒物质减少，农田动物 的种类会增加，降低了害虫的优势度， C正确；农药降解菌分解农药需要的酶是由基因控制合 成的，体现了基因多样性的应用价值，