部编二年级下册语文教案第七单元教学设计.docx

部编二年级下册语文教案第七单元教学设计 20 大象的耳朵 教学目标 【知识技能】 ．学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的 意思。 ．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以 轻易改变。重点难点 【教学重点】 识字、写字，理解词语的意思。 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 第一课时 （一）揭题导入 小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1 ）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、 词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 1 /38 部编二年级下册语文教案第七单元教学设计 扇 (shàn) 慢(m àn) 遇(yù ) 兔 (tù ) 安 (ān) 根 (ɡ ēn) 痛(tò n ɡ ) 最(zuì) 自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打 个招呼吧。 生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？ 指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音， “痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 去掉拼音，开火车读，师生评价。 自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课 件出示变大） ①加一加：“户+ 羽”是“扇”，“忄+ 曼”是“慢”，“禺+ 辶”是“遇”， “免+ 丶”是“兔”，“宀+ 女”是“安”，“日+ 取”是“最”。 ②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换 掉“ ”加“木”，是“根”。 ④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 2 /38 部编二年级下册语文教案第七单元教学设计 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪 明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“ shì”，“扇子”的 “扇”读“shàn ”。 （2 ）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （ ）竖起来 （ ）竖起来 （ ）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标……） 耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采 地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） （3 ）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得 更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。 3 /38 部编二年级下册语文教案第七单元教学设计 提出自读要求： 读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 难读的地方多读几遍。 选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有 觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ （1 ）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 （2 ）出示第 8-13 小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们 /都/这么说，是不是 / 我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的 /耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意 “/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 4 /38 部编二年级下册语文教案第七单元教学设计 5.检查自读情况。 这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读 得怎么样？指名分节读课文。 学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希 望你……”等建议式句式进行评说。） 课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的， 于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大 象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然 了。） （三）巩固练习 自言自语  慢慢地 自（）自（） （ ） 自（）自（） （ ） 第二课时 （一）复习导入 1.认读词语