部编人教版二年级语文下册教案设计(全册)（2020年整理）.pptx

部编人教版二年级语文下册教案（全册） 第一单元;《古诗二首》2 课时 《找春天》2 课时 《开满鲜花的小路》2 课时 《邓小平爷爷植树》2 课时 《口语交际》1 课时 《语文园地一》2 课时 《快乐读书吧》1 课时 1 古诗二首;【过程与方法】 让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2 课时;1;1;1;10;“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。 3．学生自己练习，教师巡视、指导。 七、梳理板书 咏 柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 八、教学感悟 在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在 此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人 的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生 生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。;素。 教学建议 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用 多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成 识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。 教学目标 【知识与技能】 会认 14 个生字，会写 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。 【过程与方法】 从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。 【情感、态度与价值观】 热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然??去的情趣，养成主动发现、观察的习 惯。 重点难点 重点 识记生字，有感情地朗读课文。 难点 体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。 教学准备 教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。 学生：预习新课。 课时安排 2 课时;10;2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。;12;13;出示生字课件，提示学生认真观察。 重点指导以下几个字。 冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。 柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。 荡：是上下结构，不能写成左右结构。 3．学生练习书写，教师巡视、指导。 六、课堂总结 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第 4～7 自然段或第 8 自然段说一说。 七、梳理板书 找 春 天;13;;※山坡上 。 ※ 。 五、再读课文，感悟体会 请同学们轻声读第 1～3 自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为 包裹里面会是什么？(指名说) 鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第 4、5 自然段， 从文中找出答案吧。 鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢 ？ 分角色朗读第 6～11 自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门 口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物 们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳 啊) 结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。 指导朗读。 “这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读 出赞叹的语气。 质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？( 这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的) 全班交流，教师总结。 六、梳理板书 开满鲜花的小路;18;4．学生描红、书写生字。 七、教师总结 同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和 快乐中得到更多幸福和快乐！ 八、梳理板书 开满鲜花的小路 美好的礼物：花籽→共享快乐 九、教学感悟 这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种 的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己 也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句 式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知 不觉中加深对课文的理解。 4 邓小平爷爷植树;【知识与技能】 会