学思之窗使用.ppt

第四、教师在教学中要全方位地引导 导学生广泛的学,备考从高一就开始 新课程下的课程标准比较概括,给教师们教 学提供了拓展的空间,在平时日常教学中教师 不仅要引导学生多方位、多渠道地学习历史, 在课堂上学、在阅读中学、在观看影视作品中 学…,鼓励学生多进行课外阅读,提高学生的 人文素养,而且更要注重对教材知识的拓展理 解,合理利用好现有教学资源(教材中的正文 图片、学思之窗、历史纵横、地图册),适当 拓宽知识面,使学生具有比较浑厚的知识积累 和相对广博的知识视野  备考备在平时的每节课,充分合理利用好现 有教学资源(教材中的正文、图片、学思之 窗、历史纵横、本課要旨、地图册),在每 节课中落实能力培养。 如:必修一第一单元、第一课《学思之窗》 《史记殷本纪》载:商朝的相,权力很大。伊尹 是开国功臣。在汤灭夏桀和奠定政制中,他起了 恨大作用,汤死后,伊尹继续为相,先后辅佐了 汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中的太甲暴虐 无道,不理政务,伊尹将他放逐,令他闭门思过。 年后,太甲悔改,伊尹又迎他回来执政。 思考:从这段记载中,你能看出商朝的相权有多 大吗?(10分)  培养学生能力 ①按分找点,10分找5点; ②显性信息找完找隐性信息; ③根据材料全方位提取有效 ④历史学科研究基本方法: 从材料出发; ⑤历史学科常用的解决问题方法 解读一复述一概括  材料中的表面信息(显性信息)是可 以直接阅读或观察到的信息,而深 层信息(隐性信息)则是把表面信息 与已知的有关信息相联系,做出正 确推理才能得到的信息。  如:必修一第一单元、第二课《学思之窗》 《史记秦始皇本纪》载:有一天始皇帝外出, 看见丞相车骑很多,认为不是好事。宫中有 人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑数量。 始皇大怒说:你们有人泄露我说的话!但没人 敢承认。于是,秦始皇下诏,逮捕当时在场 者,并全部杀掉 思考:秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在 意 这则小故事反映了什么?