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“鲜花”一样的青春期 生命的初春;天底下最应该“持证上岗”的就是父母！;思考问题：;中国120个中学抽样调查结果：; “我们真的爱孩子？真的为孩子吗？” ;亲子教育三原则（李子勋） :;一、青春期身心发展;一、青春期身心发展;青春期：十一岁半～十五岁 女孩比男孩早半年到一年;青春期的发展;青春期的发展; （一）身体发展 外型、体格： 长度、宽度、围度、重量极大增长 1、身高：快速，年均6～8～12厘米，男女及个体差异 2、体重：年均9～11斤 3、头面部：额部发髻向头顶、两鬓后移，嘴宽、唇满 ; （一）身体发展 体成分、机能、素质： 发育日趋成熟 1、骨骼、肌肉、内脏器官、神经系统及脂肪组织：不仅成分增加而且增长速度较快 2、内脏功能发生明显变化，形态发育与功能发育相互促进，日渐成熟，心肺容积明显增大。 3、速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧性、协调性等男孩快速增长期，女孩12岁后前三项趋缓，但柔韧性、协调性潜能更大。 性发育和成熟 1、性器官 2、第二性征 3、性机能 ;青春期的发展; （二）认知发展： 记忆：记忆力最强的时期 1、容量：最大，超出任何年龄段 2、特点： A.自觉运用意义记忆，有效机械记忆 B.形象记忆、抽象记忆（发展量后者高于前者） C.使用记忆策略 --整合，男孩突出; （二）认知发展： 思维：思维质变，抽象思维主导。思维发展水平达形式运算阶段，脱离具体事物，抽象逻辑思维。智力发展迅猛活跃，懂试验、假说、推论这类形式化的思考，运用理论来推想因果关系，懂得观察、记忆、思维、想象，处理复杂的信息或资料。 皮亚杰认知发展四时期： A感知运动阶段（0～2） B前运算阶段（2～7） C具体运算阶段（7～11） D形式运算阶段（11～15）;（二）认知发展： 思维： 1、建立假设和检验假设： 提出问题 明确问题 提出假设 检验假设—使逻辑思维的假设性充分发展 2、思维形式与思维内容分离： 这种分离是青春期开始的逻辑思维的主要特点之一。 形式从内容中解脱出来，根据命题的逻辑形式在头脑???直接进行逻辑推理。;青春期的发展;（三）社会性发展 自我意识发展—-第二次飞跃： .表现在独立主导性和自尊心发展 --自尊水平发展变化最强、可塑最强 .自我意识构成：由自我认识、自我体验、自我监控三心理成分构成（三者联系、制约） .艾里克森“青春期主要任务是发展角色同一性 ，防止角色混乱”不断认识和探索中自我达到积极的统一;（三）社会性发展 1、强烈关注自己外貌、体征、内心 .照镜、打扮、容貌衣着敏感、焦虑——胖、痘、皮肤、流行、时尚 ——照镜子极强心理学意义（附件） . 敏感、闭锁 （普遍存在而又特殊的标志） -- “少年不知愁滋味” 进入了“多事之秋” ：心里话不愿对老师家长说；希望占有属于自己的单独房间；写秘密日记、不允许别人碰、上锁……心目中“自我”更清晰、丰富 作家科恩“青少年最有价值的心理成果是发现自己内部世界” ;（三）社会性发展 2、深切重视学习能力、学习业绩： .求知欲强但缺乏主动 ；新鲜、兴趣但需指导。 .能力、业绩影响他们对自己在群体中地位和自尊等情感的认识，逐渐影响自我评价 （考试排名） .关注自己在群体中的位置，关心他人对自己的看法和评价； 渴望得到接纳和尊重 .自尊心高度发展，自尊感来自外界看法，渴望得到他人的肯定，对外界评价特敏感 。 肯定、赞扬—满足； 否定、批评—挫败 --（例路经） ;（三）社会性发展 3、特别关心自己人格特征、情绪特征 --主观色彩的自我中心倾向 .把自己的自我欣赏、自感不足等投射到周围人身，认为周围人关注自己，过分夸大感受、体验 --我是主宰，没我不行 ;情绪变化特点： 两极化、多变、易受伤、感情用事 .面部——“晴雨表”：得意忘形 懊丧不已 1、不能自控的情绪波动： 有时低沉，有时热情——“疾风暴雨” 父母面前失控 —— 《妈妈的裙带》附件 2、青春期躁动： 朦胧好奇心和亲异欲望，但现实受限制、被压抑、掩饰 ，导致莫名的烦躁不安——摔东西、离家出走——（央视 小娜） ;（三）社会性发展 第二反抗期： 【第一是争取自我主张、活动与行为动作的自主性与自由权；第二是从外到内， 从行为表现到人格独立，全面性】 1、表现形式： A硬抵抗：态度强硬 ，举止粗暴 B软抵抗：不屑一顾、冷淡相对 C迁移：其他人 ;（三）社会性发展 第二反抗期： 2、形成原因： 生理：身体加速成长 ，生理迅