2020年春季课程人教版高二物理选修3-2 第13讲 电磁感应现象_教案.docxVIP

PAGE 16 第 第13讲 讲 电磁感应现象  概述 概述 适用学科 高中物理 适用年级 高中二年级 适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1.电磁感应现象； 2.楞次定律。 教学目标 1.掌握电磁感应现象中电路问题的分析方法和解题基本思路； 2.综合应用楞次定律和法拉第电磁感应定律解决电磁感应中的图像问题。 教学重点 楞次定律和法拉第电磁感应定律解决电磁感应中的图像问题。 教学难点 楞次定律和法拉第电磁感应定律解决电磁感应中的图像问题。 【教学建议】 本节的教学重点是使学生了解楞次定律和法拉第电磁感应定律解决电磁感应中的图像问题。 学生学习本节时可能会在以下几个方面感到困难： 1. 对于哪一部分导体相当于电源，路端电压理解不深。 2. 对于切割的有效长度易错。 3. 动力学的能量转化判断不准。 【知识导图】 教学过程 教学过程 一、导入 一、导入 【教学建议】 课前进行一定程度复习，加深对于楞次定律的理解，为本节课做好铺垫。 对楞次定律的理解与应用： 楞次定律反映这样一个物理过程：原磁通量变化时(Φ原变)，产生感应电流(I感)，这是属于电磁感应的条件问题；感应电流一经产生就在其周围空间激发磁场(Φ感)，这就是电流的磁效应问题；而且I感的方向决定了Φ感的方向(用右手螺旋定则判定)；Φ感阻碍Φ原的变化——这正是楞次定律所解决的问题.这样一个复杂的过程，可以用图表理顺如下： 1.感应电流的磁场不一定与原磁场方向相反，只有在磁通量增大时两者才相反，而在磁通量减小时两者是同向的。 2.“阻碍”并不是“阻止”，而是“延缓”，电路中的磁通量还是在变化，只不过变化得慢了。 3.楞次定律的阻碍的表现有这几种形式：增反减同、增缩减扩、增离减靠、来拒去留。 二、知识讲解 二、知识讲解 知识点 知识点1 电磁感应中的电路问题 【教学建议】 电磁感应问题常与电路知识综合考查，要注重电路基础知识的掌握。 1.首先要找到哪一部分导体相当于电源，分清内、外电路. 处于磁通量变化的磁场中的线圈或切割磁感线的导体相当于电源，该部分导体的电阻相当于内电阻，而其余部分的电路则是外电路。 2.路端电压、感应电动势和某段导体两端的电压三者的区别： （1）某段导体作为电阻时，它两端的电压等于电流与其电阻的乘积； （2）某段导体作为电源时，它两端的电压就是路端电压，等于电流与外电阻的乘积，或等于电动势减去内电压. （3）某段导体作为电源时，电路断路时导体两端的电压等于感应电动势. 知识点 知识点2 电磁感应中的动力学问题 【教学建议】 电磁感应问题常与动力学知识综合考查，要注重受力分析的准确。 1.能量观点分析 （1）电磁感应现象中产生感应电流的过程，实质上是能量的转化过程。 （2）电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力的作用，因此，要维持感应电流的存在，必须有“外力”克服安培力做功.此过程中，其他形式的能转化为电能。“外力”克服安培力做了多少功，就有多少其他形式的能转化为电能。 2.求解思路 （1）若回路中电流恒定，可以利用电路结构及W＝UIT或Q＝I2Rt直接进行计算。 （2）若电流变化，则：①利用克服安培力做的功求解：电磁感应中产生的电能等于克服安培力所做的功；②利用能量守恒求解：若只有电能与机械能的转化，则机械能的减少量等于产生的电能。 知识点 知识点3 电磁感应中的能量问题 【教学建议】 电磁感应问题常与能量问题综合考查，要注重能量转化。 1.能量观点分析 （1）电磁感应现象中产生感应电流的过程，实质上是能量的转化过程. （2）电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力的作用，因此，要维持感应电流的存在，必须有“外力”克服安培力做功.此过程中，其他形式的能转化为电能.“外力”克服安培力做了多少功，就有多少其他形式的能转化为电能. 2.求解思路 （1）电磁感应现象中产生感应电流的过程，实质上是能量的转化过程. （2）电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力的作用，因此，要维持感应电流的存在，必须有“外力”克服安培力做功.此过程中，其他形式的能转化为电能.“外力”克服安培力做了多少功，就有多少其他形式的能转化为电能。 三、例题 三、例题精析 【教学建议】 此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。 例题 例题1 【题干】圆形导体线圈a平放在水平桌面上，在a的正上方固定一竖直螺线管b，二者轴线重合，螺线管与电源和滑动变阻器连接成如图1所示的电路.若将滑动变阻器的滑片P向下滑动，下列表述正确的是（ ） 图1 A.线圈a中将产生俯视顺时针方向的感应电流 B.穿过线圈a的磁通量变小 C.线圈a有扩张的趋势 D.线圈a对水平桌面的压力N将