高中物理原子与原子核知识点总结选修3-5.docx

高中物理原子与原子核知识点总结 (选修 3－5) 原子、原子核 这一章虽然不是重点 ,但是高考选择题也会涉及到 ,其实只要记住模型和方程式 ,就不会在做题上出错 ,下面的一些总结希望对同学们有所帮助 . 一 波粒二象性 光电效应的研究思路 两条线索： h 为普朗克常数 h=6.63 × 10 34 J·S ν为光子频率 2．三个关系 (1)爱因斯坦光电效应方程 Ek＝hν－W0。 光电子 的 最大 初 动能 Ek 可以利用光电管实验的方法测得，即 Ek＝eUc， (2) 其中 Uc 是遏止电压。 (3)光电效应方程中的 W0 为逸出功，它与极限频率 νc的关系是 W0＝hνc。 波粒二象性 波动性和粒子性的对立与统一 大量光子易显示出波动性，而少量光子易显示出粒子性。 波长长 ( 频率低 ) 的光波动性强，而波长短 ( 频率高 ) 的光粒子性强。 hc 光子说并未否定波动说， E＝hν＝λ 中，ν（频率）和 λ就是波的概念。 光速 C=λν 波和粒子在宏观世界是不能统一的，而在微观世界却是统一的。 3．物质波 定义：任何运动着的物体都有一种波与之对应，这种波叫做物质波，也 1 叫德布罗意波。 h 物质波的波长： λ＝ ＝ ， h 是普朗克常量。 p mv 二 原子结构与原子核 （1）卢瑟福的核式结构模型 卢瑟福根据 α 粒子散射实验提出了原子的核式结构学说 , 玻尔把量子说引入到核式结构模型之中 , 建立了以下三个假说为主要内容的玻尔理论 . 认识原子核的结构是从发现天然放射现象开始的 , 发现质子的核反应是认识原子核结构的突破点 . 裂变和聚变是获取核能的两个重要途 . 裂变和聚变过程中释放的能量符合爱因斯坦质能方程。 整个知识体系，可归结为：两模型 ( 原子的核式结构模型、波尔原子模 型) ；六子 ( 电子、质子、中子、正电子、 粒子、 光子 ) ；四变 ( 衰变、人工转变、裂变、聚变 ) ；两方程 ( 核反应方程、质能方程 ) 。 4 条守恒定律 ( 电荷数守恒、质量数守恒、能量守恒、动量守恒 ) 贯串全 章。 1.(1) 电子的发现： 1897 年，英国物理学家汤姆孙通过对阴极射线的研 究发现了电子。电子的发现证明了原子是可再分的。 汤姆孙原子模型：原子里面带正电荷的物质均匀分布在整个原子球体中，而带负电的电子镶嵌在球内。 卢瑟福的核式结构模型 ( 行星式模型 ) 卢瑟福 α 粒子散射实验装置 , 现象, 从而总结出核式结构学说 2 α 粒子散射实验是用 α 粒子轰击金箔，实验现象：结果是绝大多数 α 粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进 , 但是有少数 α 粒子发生了 较大的偏转 . 这说明原子的正电荷和质量一定集中在一个很小的核上。 卢瑟福由 α 粒子散射实验提出：在原子的中心有一个很小的核，叫原 子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里， 带负电的 电子在核外空间运动。 由 α 粒子散射实验的实验数据还可以估算出原子核大小的数量级是 10-15m。 而核式结构又与经典的电磁理论发生矛盾：①原子是否稳定 , ②其发出 的光谱是否连续 玻尔模型 ( 引入量子理论， 量子化就是不连续性，整数 n 叫量子数 ) 玻 尔补充三条假设 ⑴定态 -- 原子只能处于一系列不连续的能量状态 ( 称为定态 ), 电子虽然 绕核运转 , 但不会向外辐射能量。 ( 本假设是针对原子稳定性提出的 ) ⑵跃迁 -- 原子从一种定态跃迁到另一种定态 , 要辐射 ( 或吸收 ) 一定频率 的光子 ( 其能量由两定态的能量差决定 )( 本假设针对线状谱提出 ) ( ) 辐射 ( 吸收 ) 光子的能量为 hf ＝E 初-E 末或（ hν＝Em－En） 氢原子跃迁的光谱线问题 [ 一群氢原子可能辐射的光谱线条数为 ] 。 3 [ ( 大量) 处于 n 激发态原子跃迁到基态时的所有辐射方式 ] 能级图中相关量意义的说明： 相 关 量 意 义 能级图中的横线 表示氢原子可能的能量状态 —— 定态 横线左端的数字“ 1,2,3?” 表示量子数 横线右端的数字“－ 13.6，－ 3.4?” 表示氢原子的能量 相邻横线间的距离 表示相邻的能量差，量子数越大相邻的 能量差越小，距离越小 带箭头的竖线 表示原子由较高能级向较低能级跃迁， 原子跃迁的条件为 hν＝Em－En 2．两类能级跃迁 (1)自发跃迁：高能级→低能级，释放能量，发出光子。 E E高－E低 光子的频率 ν＝ h ＝ h 。 (2)受激跃迁：低能级→高能级，吸收能量。 ①光照 (吸收光子 )：光子的能量必须恰等于能级差 hν＝ E。 ②碰撞、加热等：只要入射粒子能量大于或等于能级差即可，E 外 ≥ E。 ③大于电离能的光子被吸收，将原子电离。