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部编版二年级语文下册全册教案
1、古诗两首之《村居》
教学目标
1.认识“古、诗”等 13个生字。会写“古、声”等 6 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2 课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么 ?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归,三五
成群,迎着春风,放飞风筝的情景, 于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇── 《村居》。
( 板题,生齐读课题并识记“村、居” )
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ?
点拨:(1) “醉”是平舌音。
(2) “烟”韵母是前鼻韵母。
(3) “童”可以用熟字相加的方法认记(立 +里)。
(4) “散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5) “忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么 ?
点拨:(1) 纸鸢:风筝。
(2) 拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。 ( 演示课件或出
示图片,帮助学生理解 )
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。 ( 指名配
乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。 ( 配乐练读、指名读、评价读 )
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么 ?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏
春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 ( 也可以出示教师摘抄的诗句,让学
生读一读。如:
双飞燕子几时回 ?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 )
1、古诗两首之《咏柳》
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。
教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入上干啥呢?)
(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草
儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,
这雨后的美景谁还想读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后
的美丽景色中一样。
4、总结:
多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出。雷雨是夏天常
有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、
听到的想到的如实地写了下。)(板书:仔细观察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多
的乐趣,发现更多的秘密。 不过,只有细心的孩子才能感受到, 你们愿意做个细心的孩子吗?
让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下,写成观察日记吧。
(七)板书
前 天空黑沉沉 蜘蛛逃走
蝉一声也不叫
雷雨
中 越 ? ? 越? ?
后 太阳出 挂彩虹
蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起
1 7、《要是你在野外迷了路》
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形
式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗
歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是
向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
(二) 教学目标
知识技能:
? 会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;
? 有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;
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