我要的是葫芦第一课时.docxVIP

我要的是葫芦教学设计 第一课时教学目标:1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”两个字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学重难点： 重点：认识生字，会写“棵、谢”，正确、流利朗读课文。 难点：通过学习，体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学准备：班班通电子书，课件等。教学过程:一、观赏葫芦，引人新课1.课件出示葫芦图片或实物:板书“葫芦”，念好轻声。2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。)3.出示电子书，教师补充板书课题，学生读好课题。二、初读正音，整体感知1.请学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。2.动笔圈圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。3.教师和学生合作读文，相机正音，反馈评价。 随文识字:“藤”是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字啊、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字，可以在初读中随文识记。三、图文对照，梳理因果1.学习第一自然段第一至三句。(1)学习课文第一句:从前，有个人种了一棵葫芦。思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?(2)结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。 (3)感受葫芦的生长顺序:①思考:这棵葫芦长得怎么样呢?动笔画出短语:(细长)的葫芦藤、(雪白)的小花、(可爱)的小葫芦。②用“△”标出一连串的动词。③利用查字典，选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。(教师相机板书:种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。)(4)指导朗读，规范学生语言。①指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。出示词语:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。2.学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。(1)指导有感情朗读句子:多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。(2)关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。3.学习第四自然段。(1)导语:可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化。这棵葫芦怎么了? (2)自由读，同桌交流。(3)比较发现，感受表达的生动。 出示句子小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。(4)指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。四、书写指导，练习写学写汉字“棵、谢”(1)学生看范字，注意字的结构特点。(2)教师提醒“棵”中的穿插笔画位置。“谢”三个部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。(3)学生描红、书写。(4)反馈交流。板书设计：我要的是葫芦种了 葫芦长满了 绿叶开出了 小花挂了 小葫芦 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。