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翻译年度考核个人工作总结 在对外经贸经济活动中，企事业单位对于各层次职业翻译人才的需求越来越广 泛，为开拓学生的知识面和增强其英语学习的应用能力，在中等职业学校商务英语 专业开设各类应用文体的实用翻译课程已成为必需。为此，我们必须改变传统的教 学方式，为中职学生构建开放的整体学习环境，促进他们形成积极的学习动机和获 得良好的语言翻译能力。 一、从科目要求出发，浅谈中职商务英语翻译教学存在的问题 目前中职学校商务英语专业在课程设置、教学目标、课时安排和教材使用等方 面都亟待完善，其存在的问题主要有以下几个方面： 1.课程设置缺乏科学性、系统 性。中职学校商务英语专业翻译课程开设较晚，为便于学生参加相关的商务英语等 级证书的考试，课程一般设在二年级的下学期，课堂授课课时较少 (一般为 60 学时 或 80 学时) ，学生对商务英语的翻译理论和翻译技巧的掌握仅为皮毛 ;另外，在学 习翻译课之前，尽管中职商务英语专业的学生已经学过商务英语听说、商务英语阅 读及商务英语写作等课程，但是因为学生的基础较差、在校学习的时间较短，再加 上学校未曾开设英汉对比、修辞、词汇学等相关课程，因此，翻译课教师的授课难 度较大。 2.教材内容过时、教学模式陈旧，与社会需求相脱节。教材虽然注重以 “应用为目的，实用为主，够用为度 ”的编写原则，但所选用的实例不够新颖，内容 仍保留一些传统教学色彩，对商务英语专业学生的听说能力的重视也不够 ;教材虽 然注重实践与形式多样化的结合，但教师对现代教学模式的探索和实践不够，课堂 教学依旧以传统的授课方法为主，容易导致教学和实践的脱节，培养出来的学生很 难满足行业的需求。 3.以考试为指挥棒，课堂教学与职业教育相脱节。目前，各种 形式的外语测试直接充当着指挥棒的角色，中职学校的商务英语教学也同样沿袭着 这样的趋势：即考试考什么，教师就教什么，测试哪方面的能力，学生就集中学习 哪方面的内容。 4.中等职业学校商务英语专业的师资力量相对薄弱。翻译课教学的 要求高、难度大，它不仅要求教师要有扎实的双语基本功，懂得语言学、教学法、 翻译理论、商务贸易等相关学科的知识，还要有口译、笔译的实践能力 ;同时，由 于翻译课程的备课量大、作业批改难度大、教学任务繁重等因素，导致教学效果不 理想。 二、根据目前现状，浅议中职商务英语翻译教学实践的重点 在中职商务英语翻译课堂，如何摆脱传统教学的弊端，确实是翻译教学改革的 重点所在。针对目前翻译教学的现状，笔者认为，中职商务英语专业的翻译教学应 从以下几个方面重点进行教学实践： 1.以理论研究作为教学实践重点：在教学实践 的基础上探索中职学校翻译教学的整体语言教学模式，进一步完善翻译教材和教 法。 2.以师资培养为重点：建设一支能实施翻译教学与整体语言教学实践的师资队 伍。 3.以学生培养为重点：实现由传统单一 “知识型 ”人才培养向 “复合型 ”、 “实用 型 ”、 “创造型 ”人才培养的转变 ;在新的教学理念的指导下，教师在课堂上应通过整 体语言教学的方式不断探索教学方法，在帮助中职学生建构知识的过程中，应更好 地使学生了解语言学习过程，从而使他们养成自主学习的意识和习惯，形成独立获 取和应用信息的能力。 三、结合专业性质，试论中职商务英语专业翻译教学实践的合理规划 针对我国翻译教学的现状和存在的问题，结合中职学校商务英语专业性质、特 点及人才培养目标，中职商务英语翻译教学必须进行科学系统的学科探索与规划。 首先，进行系统的课程设置。翻译教学要贯穿于中职教育的全过程，体现其特 有的教育思路，课程设置必须注重系统性、科学性、多样性，即课程如何科学合理 的设置，才能使各门相关学科从低年级向高年级过渡中进行科学合理的衔接。在低 年级应注重培养学生的双语语言基本功、普及人文社科等基本知识，为高年级各种 应用文体的翻译打好扎实的基矗同时，针对商务、文秘、旅游、国商等不同专业方 向，组织编写富有时效性和实用性的校本教材，注重翻译