河南省中原名校、大连市、赤峰市部分学校2019届高三年级320联合考试数学试卷理科(解析版).docx

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河南省中原名校、大连市、赤峰市部分学校 2019届高三年级320联合 考试数学试卷理科 、选择题(本大题共12小题,共60.0分) 1.已知集合匸一訂|仆—£■ ::「,:—叩:J. x,则■ A.B.D. A. B. D. 【答案】A 【解析】 【分析】 分别化简集合 A,B,结合集合交集运算性质,计算,即可. 【详解】对于A集合 【详解】对于A集合,解得:,一 - 1 X <- 2 ',故选A. 【点睛】考查了集合交集运算性质 ,关键化简集合A,B,即可,难度中等. 2.若. ?是虚数单位,则日 1—1 A.B. 25 A. B. 2 5 C. D. 3 【答案】C 【解析】 【分析】 结合复数的四则运算,计算z,结合复数模长计算公式,计算,即可。 【详解】「沖-—■ 【详解】「沖-—■,化简,得到 ,因此口 ,故选C. 【点睛】考查了复数的四则运算,考查了复数的模长计算公式,难度中等。 3.已知定义在 R上的函数’ 满足:对任意 「,九 门一 ,则:?…二: A.B. 0C. A. B. 0 C. 1 D. 3 【答案】B 【解析】 试题分析:? 一 一… -一 ' ' _,且 二—「〔匚,「 , 由此可得 是周期为]的函数, f 二二引■「一 - - ,故选 b. 考点:函数的奇偶性,周期性,对称性,是对函数的基本性质的考察 【易错点晴】函数’满足 一 二/(.¥):则函数关于(ao)中心对称,—对二『(町,则函数关于尤二二轴 对称,常用结论:若在:■上的函数- 满足 则函数 以 4\a-b为周期?本题中,利用此结论可得周期为 4其0-亍二6,进而f⑵口9)= f⑶,f(3)需要回到本题 利用题干条件赋值即可? 4?已知向量 ' , ,且 ,则* 2 2 1 B. C. 0 D. 【答案】A 【解析】 【分析】 结合向量垂直满足数量积为 0,代入坐标,建立等式,计算参数,即可。 【详解】匕一 ‘ 1 一 i ?一一」一二匚,⑴一】,结合向量垂直判定,建立方程,可得 2 I匕心<■- I ■ _ ",解得皿一 _,故选A。 ;I 【点睛】考查了向量垂直的判定,考查了向量数量积坐标运算,难度中等。 x2 y2 严 5.已知双曲线C: I :| ■''的焦点二门门到渐近线的距离为 ,则该双曲线的离心率为 a b A. 1 B. C. 2 D. 【答案】C 【解析】 【分析】 由题意布列关于 a,b的方程组,即可得到结果. 【详解】由题意知双曲线的焦点 '到渐近线的距离为 J = ::: 所以■- — ■■■,该双曲线的离心率为 -二故选.■ a 【点睛】解决椭圆和双曲线的离心率的求值及范围问题其关键就是确立一个关于 a,b,c的方程或不等式, 再根据a,b,c的关系消掉b得到a,c的关系式,建立关于 a,b,c的方程或不等式,要充分利用椭圆和 双曲线的几何性质、点的坐标的范围等 6.在区间 ;上随机取一个数 x,则' 的值介于0到〔之间的概率为 24 2 4 B.C.D.【答案】A【解析】【分析】结合题意,计算满足条件的 x的范围,结合几何概型计算公式,计算,即可。【详解】在区间--,-1内满足 B. C. D. 【答案】A 【解析】 【分析】 结合题意,计算满足条件的 x的范围,结合几何概型计算公式,计算,即可。 【详解】在区间 --,-1内满足0 < sinZx < 1关系的 .4 4- 2 r 7T1 X的范围为。故概率为 1 - 3 - TT-6 一兀一2 ,故选A。 【点睛】考查了三角函数的基本性质,考查了几何概型计算公式,关键计算出满足条件的 概率,即可,难度中等。 7?如图为某几何体的三视图,则该几何体的表面积是 x的范围,计算 Q mm 丄忌. TOC \o "1-5" \h \z ?: |; - 4「.亍 【答案】B 【解析】 【分析】 展开圆锥侧面,得到扇形,结合扇形面积计算公式.',计算,即可. 【详解】结合题意可知,该几何体为一个圆锥挖去了一个小圆锥 , 大圆锥的表面积为y, ■- 作直线 作直线;;,将直线 向右平行移动时,过点■■时直线分别在 轴上截距最大与最小,此时 取得最 挖去的圆锥表面积为■: - , 故总体面积为;二门 故选B. 【点睛】考查了扇形面积计算方法 ,考查了三视图还原直观图,难度中等. 8.九章算术是人类科学史上应用数学的最早巅峰, 书中有这样一道题:“今有大夫、不更、簪裹、上造、 公士,凡五人,共猎得五鹿,欲以爵次分之,问各得几何? ”其译文是“现有从高到低依次为大夫、不更、 即根据爵次高低分配得到的猎簪裹、上造公士的五个不同爵次的官员,共猎得五只鹿,要按爵次高低分配 即根据爵次高低分配得到的猎 物数依次成等差数列 ,问各得多少鹿?”已知上造分得 只鹿,则大夫所得鹿数

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