乡下人家教案第一三版.docVIP

21乡下人家 (第二课时) 铜陵市七〇一小学 王隐玉 教材分析： 《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。 设计意图 教给学生理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。本课教学中注意引导学生抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解。对文章的重点段落反复阅读与对重点词语的理解，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，对“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要在充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。 教学目标： 1．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点： 随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点： 了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、?播放音乐视频，进入情境 1．多媒体播放《走在乡间的小路上》，学生边听音乐，边想象乡下的景象，并组织语言，把自己想到的说出来。 师：今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，继续我们的乡间之旅吧！【板书课题】 2．出示生词：上节课我们学习的这些词语大家还会读吗？（指名读、齐读） 3．谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？ 【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】 生：齐读中心句。（板书：独特、迷人） 4．乡下人家到底有哪些独特、迷人的风景呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，找出你觉得独特、迷人的地方标记出来并写上自己的感悟。 (先小组回忆交流后指名说。) （设计意图：学生整体把握全文中心，体会乡下人家的意境） 二、根据学生发言课件出示场景 （说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不越俎代庖，牵着学生的鼻子走。） 场景一：长藤绿叶瓜架 1、（如果学生读第1自然段）根据学生的发言课件出示句子：【当花儿落了的时候……可爱多了。】 2、想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？（课件展示图片，学生自由发言说一说自己愿意住在石狮子房还是瓜藤小院。） 生各自发言，表达感受。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 5、小结：屋前瓜藤绕是一道独特、迷人的。【课件返回中心句页】 场景二：门前花盛开 1、根据学生的朗读【课件出示第2自然段：有些人家，还在门前的场地上种几株花……显出一派独特的农家风光。】。 2、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？ 这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”。 我们来欣赏欣赏这些美丽的花。【课件出示图片】 出示四幅花的图片，学生谈一谈最喜欢哪种花，向大家介绍介绍你喜欢的图片。（学生自由发言） 5、男女生分别闭上眼睛听对方读，边听边想象百花“依着时令，顺序开放”的景象。【课件返回中心句页】 场景三：雨后春笋图 1、（如果学生找到此段）【课件出示描写竹子的两句：还有些人家，在屋后种几十枝竹……成群地从土里探出头来。】 引导学生找出小竹笋的动作:探 表演：假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看？ 生尝试表演。 思考：如果你是春笋，你那么着急探出头来想看看什么？（生自由发言） 小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。 生：齐读第二自然段。 7、师小结过渡：看来，引读——（课文最后一段） 【课件返回目录页】 场景四：鸡鸭觅食图 师过渡：再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？ 1、【课件出示课文第3段：鸡，乡下人家照例总要养几只的……在场地上大踏步地走来走去。】（指名读） 2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象？一学生表演“大踏步”，公鸡为什么“大踏步”？它在想什么？ 3、【课件出示课文第4段：他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。】