读出“闲人”背后的无奈与潇洒--《记承天寺夜游》教学片段.docVIP

新世纪教育网 精品材料 版权所有 @新世纪教育网 《记承天寺夜游》教育实录 一、导入 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来有多少文人墨客借月抒怀，那同学们能想出 那些呢？（李白“举头望明月，垂头思故土”、“举杯邀明月，对饮成三人”、“我寄愁心 与明月， 随风直到夜郎西” 等） 以上的诗句表达了思乡、 伤己、 念友之情。 《记承天寺夜游》 咏月却独具匠心，你想知道怎样个“别”法吗？让咱们一同去赏识。 二、开端感知 1、学生自在读课文，留意文章的中止及字词的意义。 ppt：解：脱 户：窗户 然： ,, 的姿态 念：想到 遂：所以 寝：睡觉 相与：一同一同 于：在 但：只 耳：算了 2、师读课文，留意文章的口气及爱情 三、深入探讨 （一）描绘 过度：教师读完了，现在轮到同学们齐读课文，留意文章的中止和口气。读得很好，请同学 们画出文章中的描绘句。（板书：描绘） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 过度：该句的描绘目标是什么？ 假定一：积水 假定二：月亮 有谁能确认答案从文中找出根据的？（积水前有个“如”字） 过度：哦，好，那你把这句话翻译一遍。 月光照在宅院里像积水相同清澈，水中藻荇交织纵横，原来是竹子和柏树的影子。 过度：同学们能不能用自己的话来归纳，这夜月色有什么特色？用四个字。 洁白空灵、清丽浓艳、月色如水等 过度： 可以说， 前半句没有一个月字，却恰如其分的写出月光之美，月光下的竹柏的影子也 是交织纵横。好，同学们现在来比照这两句话： a、庭下 如 积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影 也。 b、庭下积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影。 这两句话有什么区别？能否去掉加点字？不能， 这个字点明晰该句使用了比方的修辞 方法，生动形象地写出了月色之美，让人如临其境。 （二）谈论、抒发 过度： 让咱们再来齐读课文，感触这月色如水之美。面临如此美景，咱们的作者说了什么？ 发出了怎样的感叹？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 过度： xxx 同学，你来说说这句话什么意思？ 那里没有月色？那里没有竹子和柏松？仅仅短少像咱们两个这样悠闲的人算了。 过度：为什么作者说自己和张怀明是“闲人”呢？哪些句子和“闲”有关？ 假定：解衣欲睡，月色入户，怅然起来，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明。睡不 着觉起来，不管时辰与间隔寻伴赏月，有闲情逸致。 总结： ppt：作者与张怀明赏识月夜景致时慨叹“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳”， 表面上是自嘲说自己和张怀明时悠闲之人，闲来无事才来赏月， 实际上却 为自己的行为而骄傲——月夜处处有， 有了人的赏识才有美， 此时此地的月亮是走运 的，由于有“我”和怀明这样典雅的人赏识它。 过度：文章最初很详细的告知了此次夜游的时刻，那同学们知道苏轼这段时刻的遭受吗？ ppt：嘉佑六年（ 1062 年），苏轼开端为官。熙宁二年（ 1069）因上书对立新法被逼 新世纪教育网 -- 我国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有 @新世纪教育网