语段综合类试题评析教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 语段综合类试题评析教学设计On the teaching design of the comprehensive test questions of paragraphs 编订：JinTai College 编订：JinTai College 语段综合类试题评析教学设计 前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 语段综合类试题，是指以语段为基本材料，综合考查各类语言基础知识和基本能力的试题。它与一般考查语言积累和运用的试题不同，一般考查语言积累和运用的试题，要么是没有具体语言环境，要么是单纯的考查某一个方面的知识和能力，而语段综合类试题，既有语段作为具体的语言背景材料，又是考查多个方面的知识和能力。语段综合类试题与阅读试题不同，虽然都有供阅读的语段或文章，但语段综合类试题只是考查语言方面的基础知识和基本能力，而阅读试题却是考查对语段或文章的理解、分析和感悟能力，二者考查的目的和宗旨完全不同。 语段综合类试题与综合性学习试题也不同。综合性学习试题虽然也有材料，但材料往往是介绍或描述某个具体的语文实践活动，而不是供分析某种语言现象的材料。综合性学习是阅读、写作、口语交际的相互融合，加之又是以语文实践活动形式出现的，所以，它考查的多是在语文实践活动中的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及各种创新能力等，而不像语段综合类试题那样考查各种语言基础知识和基本能力。 由此，我们可以归纳出语段综合类试题的几个特征：一是以一个语段作为考查语言知识的背景材料，但却不是以理解分析该语段的内容为核心；二是专门考查语言基础知识和基本能力的，也可以说是考查语言的积累和运用，涉及语音、汉字、词语（含成语）、句子、标点符号、语言运用等；三是考查不是单一的，而是多方面的带有综合性质的，所以一个语段下面往往有2－4个小题。 一、语段综合类试题的发展趋势： 1.语段材料关注社会现实，贴近学生实际，紧扣语文特点，注意积极健康的情感、态度、价值观的形成和发展。虽然是考查语言知识及运用的试题，但作为语言材料，试题选取的语段，或者是社会现实中的热点问题，像08年陕西省试题选取的语段材料是奥运祥云火炬在中国境内的传递，激发学生的爱国情怀；或者是学生学习生活中的实际问题，像安徽试题材料以学生“玲玲”的烦恼及主持人和网友的回信劝解为内容，帮助学生解决成长过程中的烦恼；或者是关于生命、品德等方面的言论，像重庆试题、徐州试题、广东汕头试题的材料都是这类，引导学生珍惜生命，创造生命的辉煌；或者是现实生活中的语言运用问题，像河南试题就是关于汉字书写问题的调查材料，引导学生重视汉字书写……关注现实、关注成长、关注语言，正是中考语段综合类试题发展的趋势。 2.重视在具体的语言环境中考查学生实际运用语言的能力。过去考查语言基础知识和基本能力的试题，多是脱离语境的，如列举一些词语，让考生辨别其字音或字形的正误，按照要求选出其中的一项；或脱离具体语境，辨析句子有无语病等等。近几年新出现的语段综合类试题，首先着眼于具体的语言环境，将字音、字形、词语、病句、标点等语言中常常出现的问题，放在试题的语段中，这样，可以结合上下文，加以综合考虑，主要考查学生语言的实际运用能力，而不是主要考查学生的识记能力。像前面列举的各省市的试题，无一不是如此。 3.范围广泛，涉及到语言知识的各个方面，体现这类试题的综合性。既然是综合性试题，它就绝不会是单一的考查语言知识的某一个方面，因为一个语段下面往往有2－4个小题，所以，它考查的方面也就有2－4个。这类试题所涉及的语言知识主要有：根据拼音写汉字，修改错别字，修改用错的词语，选择恰当的用词，修改病句，修改标点符号，根据语境补写语句，调整句子顺序，根据要求写话等等。在语文界“重视语言基础”“回归语文”的呼声中，08年各地的中考试卷，都重视了语言基础知识及运用问题，特别体现在改错题上。像安徽卷的修改词语、修改语序，河南卷的修改病句，陕西卷、重庆卷、常州卷的修改病句与标点符号等，都是把修改，也就是语言知识的实际运用作为主要内容来考查，而且一个语段下考查的语言知识又时多方面的，考查的综合性较强。 4.题型以填空、改错等客观性试题为主。从题型上看，语段综合类试题虽然大都是客观性试题，但除天津卷中全用选择题外，其他省市试卷却极少用选择题，这样能够有效防止学生不会具体运用、胡乱猜选的现象。像常州卷的试题，要求用规定的符号对语段进