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苏教版数学--易错题五年级下册第一单元到第七单元
【教材册数】五年级下册
【单元名称】一、简易方程
【易错题目】
解方程:13 (X-5)=169
错 1解:13x-5=169
错2解:13x-18=169
错3解:13x-5x=169
【错因分析】
由于对乘法分配律没有完全理解,在拆括号时容易出错。
【应对措施】
建议不拆括号计算,更简单。
【教材册数】五年级下册
【单元名称】一、简易方程
【易错题目】
一条公路长 360m ,甲乙两支施工队同时从公路的两端往中间铺柏油。甲队的施工速度是乙队的 1.25倍,4天后这条公路全
部铺完。甲乙两队每天分别铺柏油多少米?
学生错解:
(1)360÷4=90(m) 90÷2=45(m) 45÷1.25=37(m) 90-37=63(m)答:乙队每天施工 37m ,甲队每天施工63m 。
(2)解:设乙队每天施工x米,那么甲队每天施工 1.25x米。
1.25x+x=360解得:x=160 160×1.25=200(m)
答:乙队每天施工 160m ,甲队每天施工 200m 。
【错因分析】
1.错解(1)学生想到了先算出甲乙两队施工的速度和,接着错误地理解为甲乙两队每天分别施工的米数与速度和的平均数
有关,从而出现下面几步毫无理由的解答步骤。
2.错解(2)学生没能理解两队施工的速度和,错误地将 360m 直接看作两队施工的速度和, 把“4天后这条公路全部铺完”
最新教学word试卷-可编辑
当作多余条件,导致列方程时的错误。
【应对措施】
1.加强数量关系的分析与训练。解决数学问题的核心是分析数量关系,突出数量关系的分析,把数学问题中叙述的情节语言
转换成数学运算,在理解的基础上,用包含数量关系的语言对问题进行再叙述,有助于厘清解题思路,有助于问题解决过程
中的分析与说理。
2.加强问题解决后的验算。把错解(2)的解答结果当作已知条件,解答的结果符合“甲队的施工速度是乙队的 1.25倍”,
但不符合“4天一共铺柏油 360m ”,从而判断出解答的错误。
【教材册数】五年级下册
【单元名称】二、折线统计图
【易错题目】
已知北方甲市和南方乙市 2007年各月平均气温如下表
北方甲市和南方乙市 2007年各月平均气温统计表 2008年2月制
月份
气温(℃) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
城市
北方甲市 -18 -15 0 10 24 28 30 30 25 12 5 -10
南方乙市 5 16 20 25 30 35 38 38 35 30 20 15
1、根据上面的统计表绘制折线统计图。
2、根据上面的统计
(1)这两个月城市的月平均最高和
最低气温分别出现在几月?
(2)两个城市哪个月的温差最大?
差是多少摄氏度?
最新教学word试卷-可编辑
【错因分析】
绘制折线统计图时,对于描点、连线、标上数据这一些基本步骤掌握不牢。
【应对措施】
通过观察统计图,说说折线统计图的构成,强调绘制统计图的步骤。
【教材册数】五年级下册
【单元名称】三、因数与倍数
【易错题目】
最小的三位数是是(111)
【错因分析】
认为最小的奇数是 1,类推迁移到最小的三位奇数一定就是 111。
【应对措施】
对于这个问题,有两种策略。 (1)首先请学生说说最小的三位偶数是几,这个答案一般无争议。然后借助最小的三位偶数
推导得出最小的三位奇数。(2)让学生在练习中暴露错误,通过辩析
打破思维定势,得出最后结论。
【教材册数】五年级下册
【单元名称】三、因数与倍数
【易错题目】
判断题:因为 3是0.6的5倍,所以 3是0.6的倍数。(√)
【错因分析】
“3是0.6的5倍”这个说法确实是对的。但因教材例题和课后练习中,都没有出现过乘法算式中有小数的情况,因此学生
产生知识的负迁移,错误的认为“3是0.6的倍数”也是对的。
【应对措施】
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