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全书基本框架图 : 第一单元 生活智慧与时代精神 【 单元线索 】本单元沿着“从一般到个别”的思路，先阐述 哲学的一般理论，再由此引出马克思主义哲学。 一、哲学的一般知识 1 、哲学的起源、哲学的本义、哲学的功能、 哲学的任务。 2 、哲学是世界观和方法论的统一。 3 、哲学是对具体科学的概括、总结和反思。 4 、哲学的基本问题、基本派别。 5 、哲学是时代精神的总结，真正的哲学都 是自己时代的精 神上的精华。 命题分析与指导 ： 1 、本单元的主要内容是哲学的基础知识，主要 介绍了哲学产生、发展的历史，以及从宏观上 介绍哲学的内涵及作用。因此本单元命题主要 以古今中外一些名人名言、寓言、漫画等为背 景材料，考查哲学的常识性问题。 2 、本单元的知识比较清晰，以识记内容为主， 因此命题大多采用选择题形式。复习时可尽量 从选择题的角度加强训练，但对于“哲学是社 会变革的先导”等重点知识也应从主观性试题 的角度精心准备。 【 知识提示 】 1 、哲学的任务 ≠ 哲学的作用 ( 或功能 ) ：哲学的作用 是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是 指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正 的哲学才得以完成这一任务。 2 、“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学 之科学”、“哲学是科学之母” 等说法都是错误 的，但可说“哲学是科学研究之母”。 3 、唯物主义和唯心主义的根本分歧，不能笼统地说 是围绕哲学基本问题展开的，而是围绕哲学基本 问题的第一个方面 ---- 物质和意识谁是本原的问题 展开的。 4 、哲学是世界观与方法论的统一，不能把“统一” 理解为“总和”。 第二单元 探索世界与追求真理 复习策略 本单元重点讲述马克思主义的物质观和实践观，第四课、 第五课主要讲辩证的唯物论，第六课讲辩证唯物主义认识论， 前者是后者的前提和基础；坚持实践决定认识，正是遵循 “从物到感觉和思想”的认识路线，即“物到感觉”是经由 实践来完成的；坚持认识反作用于实践，正是承认意识对物 质具有能动作用，即认识通过指导实践去改变客观事物。 综观历年高考，本单元都是高考考查的重点，考查的题 型涉及选择题和非选择题，一般都以具体材料尤其是热点材 料为载体，考查对基本概念、原理的识记、理解和运用。在 非选择题的立意方面，本单元内容往往和辩证法知识联系起 来进行考查。在历年高考中，本单元中频繁考查的知识有： 世界的物质性、意识的作用、一切从实际出发、实事求是、 实践与认识的辩证关系、规律的客观性以及追求真理是一个 过程等。 范 畴 标 题 世界观 方法论 实际运用 复习注意 辩 证 唯 物 论 物 质 意 识 辩 证 关 系 原 理 物质决定意识，意 识是物质的反映 坚持一切从 实际出发， 做到主观与 客观具体的 历史的统一， 反对主观主 义 ①科学发展观、和 谐社会理念等都是 对中国国情和现实 的正确反映，体现 了人能够能动地认 识世界，也体现了 意识对改造客观世 界具有指导作用。 ②发展经济必须考 虑市场的需求和本 地的实际。 ③结合社会倡导的 精神及先进文化（ “三个代表”重要 思想、载人航天精 神、奥运精神、抗 灾精神等），说明 意识的能动作用 ④培养自主创新能 力，必须提高创新 意识。 ①不能认为物质和意识 是不可分割的，物质可 离开意识而存在。 ②无论正确的意识或错 误的意识都是对客观存 在的反映。 ③意识的反作用具有两 重性，认为意识对事物 的发展单具有促进作用 的观点是错误的。 ④任何情况下从理论（ 马列主义、毛泽东思想 、邓小平理论、“三个 代表”重要思想）出发 的观点都是错误 ⑤做到一切从实际出发 不能够从个别的、静止 的实际出发，必须全面 地把握变化着的客观实 际。 意 识 对 物 质 具 有 能 动 作 用 能动地认识世 界： 意识活动 具有目的性和 计划性、主动 创造性和和选 择性 重视意识的 作用、精神 的力量，自 觉树立正确 意识，克服 错误意识 能动地改造世 界： 对改造客 观世界具有指 导作用，对于 人体生理活动 具有调节和控 制作用 范 畴 标题 世界观 方法论 实际运用 复习注意 辩 证 唯 物 论 主观 能动 性和 客观 规律 的辩 证统 一关 系原 理 规律是客观的 普遍的 （规律 不以人的意志 为转移，它既 不能被创造也 不能被消灭） 必须遵循规 律，按客观 规律办事， 实事求是 ①科学发展观就是对 我国社会主义建设规 律的新的认识，坚持 以此为指导是按客观 规律办事的要求，科 学发展观的科学就是 强调尊重客观规律。 ②结合冰雪灾害、地 震、台风等自然现象 考查自然界的客观性 以及规律的客观性、 普遍性。 ③自主创新的过程必 须把尊重客观规律和 发挥主观能动性结合 起来。 ①规律发生作 用是有条件的， 人们可以改变