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、关于这个课题思考的回顾
2009年底-2010年初:
思考
对新课程深化中语文教学行为的理解和认识
反省:
继承和发展
审视改革过程中语文教学行为
1.文本的解读和拓展
2.文本的个性化阅读和共性认识
3.知识和能力的把握和处理
教师讲授和自主学习之间的“度”的把握
5.对课堂“对话”的理解和实践
6.学生语文水平(或者说“语文素养)测量标准、内容和方式
7.高中生写作和修改文章的指导
8.高中生课外阅读的指导
9.学生语文学习与生活的联系
10.语文学习促进感性思维和理性思维的融合和发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将
推动新课程的实施和深化
(可以说是新课程的实施和深化的推动力)
我的认识
作为影响一个民族文化的构建、政治和经济发展,尤其是人才
培养质量的国家行为的课程改革的实施决不是一蹴而就的(具体而
言,不是一轮课改就能完成的),这次课改实际上是一个渐进的过
程,在这样一个过程中,国家的教育、政治和经济将会发生很
大的变化,我们在这个历史阶段培养出来的学生,无论在知识结
构、能力水平,尤其是整体素质将和老的课程体系培养出来的学生
会有较大的区别,也就是为培养适应未来社会的学生。作为执教
者,我们需要学习和领会国家基础教育课程改革的要义,把握国家
教育发展的脉搏,才能实现一个教师的社会职责
2010年7月-2011年初:
题目:谈谈文本的解读
关于教师解读文本“高度”与“宽度”的思考
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