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四下单元四则运算教案
四年级下册数学单元四则运算教案
课时
课时:
教学内容:P4例1、例2
教学目标:
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决 问题的一些策略和方法。
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立 思考等学习习惯。
教学过程:
一、引入观察主题图,根据条件提出问题。
说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活 动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
通过补充条件,继续提问。
滑冰场上午有 72人,中午有44人离去,又有 85人到 来。现在有多少人在滑冰?
“冰雪天地” 3天接待987人。照这样计算,6天预计
接待多少人?
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上 列出综合算式并进行脱式计算。
小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注 意每步表示的意义的叙述。
1- 44+85
=27+85
=113
1-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的 85人,就是现在滑冰场有多少人。
87-3 X 66- 3X 987
=329 X 6=2 X 987
=1974=1974
种方法中,987 + 3算出了 1天“冰雪天地”接待的人数, 再乘6算出6天接待的总人数。
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数 可以看作是一样多的,就可以先算出 6天是3天的几倍,6
天接待的总人数也是 3天接待的总人数的几倍。就可以直接 用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌 握,主要掌握运算顺序。
巩固练习
根据老师提供的情景编题。 A加减混合。乘车时的上下
车问题,图书馆的借书还书问题, B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
P5/ 做一做 1、2
三、 小结:学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课 我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的 回报选择性地板书。运算顺序为已有知识基础,让学生进行 回忆概括。
四、 作业:P8/1 — 4
第二课时:
教学内容:P6例3P10/例4
教学目标:
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决
问题的一些策略和方法,
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立 思考等学习习惯。
教学过程:
一、 主题图引入----观察主题图,找出条件,提出问题。 弓I导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提
出什么数学问题?
二、 新授
就学生提出的问题,出示例 3星期天,爸爸妈妈带着玲
玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:教师根据学生的汇报进行板书。
+24+24+2
=24+24+12
=48+12
=60
+ 2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用 24 + 2,前
两个24是爸爸和妈两张成人票的总价。两张成人票加上一 张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
X 2+24 + 2
=48+12
=60
X2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用
24+ 2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式 有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法 也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
出示例4上午冰雕区有游人 180位,下午有270位。如 果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保 洁员?
小组讨论,独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
0-30-180 + 30 =9-6
=3
=3
0 + 30算出上午需要派几名保洁员; 180+ 30算出下午
需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多 派几名保洁员。
+ 30
=90 + 30
=3
0-180算出下午比上午多出游人多少人, 再除以30就算
出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不 同。
学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。
三、 巩固练习:1、P7/做一做1、22、P11/做一做
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识
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