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浅谈“估算”的几种形式 城南小学 刘生玥 小学数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点。掌握估算方法，对提高选择题和判断题解题速度非常有帮助，在考试做完题后检查的过程中也可以起到事半功倍的效果。 今天给大家分享讲解估算的方法，希望可以帮助孩子们正确掌握这一知识点。 1.去尾法 即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。 例如：东方旅行社“十一”组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人？ 把尾数去掉，取整百数相加，得到： 500+200+600+300+200=1800 2.进一法 即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。 例如： 28+15+7+24≈30+20+10+30=90 3.四舍五入法 即尾数小于或者等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。 例如，“苹果每千克4.20元，1.8千克苹果应付多少元？” 采用估算则为4.2×1.8≈4×2＝8 4.凑十法 即把相关的数凑起来接近10的先相加。 例如： 17＋8+12+24＝（17+12）+(8+24)≈30+30=60 5.部分求整体 即把一个大的整数平均分成若干份，根据部分数求出整体数。 例如： 估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人数，最后根据几个看台数推算出整个体育场的人数。 6.以某一标准进行实际估计 即利用已学过和掌握的计数单位、计量单位等方面的知识对现实生活中的现象进行估计，这种估计有三种常见形式。 第一是利用计数单位进行估计。 第二是利用计量单位进行估计，如：学习了“m”和“cm”，具有这方面的空间观念后，让学生估计课桌的高、黑板的长、教室从地面到窗台的高等。 第三是以某一物体为参照物进行估计。 7.凑整法 该方法在日常生活中应用最广泛，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看出整十整百整千再计算。 8.根据位数估算 例如： 4715÷23=25 除数是两位数的除法，被除数的前两位比除数大，可以商2，所以商应该是三位数，于是判断商“25”是错的。 9.取中间数 比如27、28、24、23这四个数求和，这些数都接近25，有的比25大一点，有的比25小一点，就取中间一个数25，直接25×4，就大约能算出这四个数的和。 10.根据运算性质估算 例如： 457+245-178=444 根据“减去的数比加上的数小，其结果应比原数大”，可判断“144”是错误的。 11.根据生活经验估算 例如：一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4小时，乙单独注水需要5小时，甲乙同时注水需要几小时？ 根据经验可知，甲乙同时注水肯定比甲或者乙单独注水需要时间少一些。如果有学生这么算：4+5=9，说明一定是错的。又如在计算合格率，成活率或者正确率的时候，答案出现大于100％的肯定就是错的。 以上是我在教学生涯中的一些经验累积，不成熟之处请多多指教。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。