人教版六年级数学下册《负数》导学案（2020整理）.pdfVIP

第一单元 负数 单元教材分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初 步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活 中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的基础。在 此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接， 为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和基础。 单元教学目标： 知识与技能： 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0 既不是正数也 不是负数。 2 ．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3 ．能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 过程与方法： 1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。 2 、结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们 在具体的情境中认识负数。 情感态度与价值观 1、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 2 、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 学情分析： 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，学生在日常生活中已经接触了一些 负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学 生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之 内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生 对数概念的认识。 单元教学重点：认识负数，能正确的读、写正数和负数 单元教学难点：能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 单元课时安排： 5 课时 1 六 年 级 数 学 学 科 导 学 案 主备人： 审核人 ： 温馨提示： 课题：负数 课时：第一课时 【学习目标】 知识与技能：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数 2.能正确地读、写正数和负数；知道0 不是正数也不是负数。 3．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验 数学与生活的联系。 过程与方法:通过观察比较，指导学生初步学会用负数表示一些日 常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学 习兴趣。 教学重点点：认识负数，能正确地读、写正数和负数 教学难点：理解负数的意义，知道0 不是正数也不是负数 【预习】 1、预习课本第2——4 页。2、收集生活中的负数 【教法、学法指导】 1、认真观察，合作交流。自主探究，小组合作交流 2 、针对自学中勾出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。 【教学准备】 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 【自主学习】 一、自学导入，初步感知不能用现有的数字表示得分，引出“认 识负数”的必要性。 六一班举行知识竞赛，评分标准如下： 得10 分 扣10 分 甲队 乙队 （1）甲队最终____分，乙队最终____分。它们是两种 ____ 的量。 （2）甲队得分可以记作____分，乙队得分能用我们以前所学的数 字来表示吗？ 二、自学课本2-3 页，尝试解决问题。 1、课本第二页的情境图， 教室内：张艺对老师说“温度计上显示的是16℃” 教室外：张艺对老师说“现在温度计上显示的还是16℃” 想：这两个“16℃”的意义相同吗？为什么？ 2、自己试着在温度计上用红笔画出这两个温度的位置？ 【合作探究】 1、“＋”是____号，读作____ ，在这里表示____ 。 2、“－”是____号，读作____ ，在这里表示____ 。 3、通过刚才的学习，我们可以得出： 。 4、在课本第3 页例2 中, 存入2000 元记作____元，支出500 元 记作 ___元。它们也是两种 的量。生活中还有很多这样的