一年级数学下册期末考试质量分析.pdfVIP

一年级数学下册期末测查质量分析 一、考试情况： 一年级在籍人数273人 ，参加检测人数272人，到考率为100%。试卷满分 为100分，考试时间为60分钟。全年级及格率为100%，优秀率为99%。 从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的 基本技能。 二、试卷分析： 本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重 从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一 年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情 况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具有以下几个显著特点： 1、试题突出基础知识与基本技能的考查。 《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决 问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个 载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度 与价值观等方面得到充分发展。因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为 主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的 掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有 运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念 和基本法则的理解和运用的能力。 2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。 《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观 察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的 意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了 数学的现实性，顺应了课程改革的要求。 3、重视动手操作能力的考查 数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、 验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：第四大题 “我会画一画”让学生在点子图上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。 4、注重应用意识和解决问题能力的考查 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养 学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在统计中、在上下车图中、买 玩具图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观 察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培 养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、答题情况分析： (一）主要成绩： 1、基础知识掌握好。 100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点， 同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算， 90％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分 率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。 2、解决简单实际问题的能力强。 在第六题“我会解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题 是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用 于实际，能够解决一些简单的实际问题。 3、创新思维活跃。 试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如：第二大题“我会填空”第7 题的第③小题“有一些5元、10元、20元的人民币，爸爸需要55元，可以怎样 拿钱。（请写出一种拿钱的方法。）”。学生的解答方法多种多样，不拘一格。 可见，孩子的创造思维能力是不可估量的，如果我们多给他们提供这样的机会， 他们的创造思维肯定会有很大的发展。 4、大多数学生学习习惯较好。 从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习 惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供 了保证。 通过以上的分析，我们可以看出：我校很多教师已经把新课程的理念落实到 教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、 情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决 问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 （二）存在问题 1、审题不够认真造成错误。 这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学 时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己