一年级语文上册第二单元备课【DOC范文整理】.docx

一年级语文上册第二单元备课 一年级语文上册第二单元备 画 【教学目标】 1、 认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。 认识两个偏旁“忙‘、“口”。 2、 了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和 “去”是意思相反的词。 3、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激 发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解 、七 I寸意、。 【教学准备】 学生到风景优美的地方去游览， 让他们看看山、水、花、 鸟，亲身厂家大自然的美丽。 一幅山水画，认字卡片及相关。 【教学时间】 2课时。 课时 〖教学目标〗 认识1 1个生字，会写“人、火” 2个字，正确流利地 朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 并能熟读成诵。 ［教学过程F 一、 指导看图 1、 激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等 我数到三下再睁开眼睛。 2、 指导整体观察图画，学生自由说说眼看到这幅画的 感受。 3、 指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。 教师相机板书：山、水、花、鸟。 二、 学习 1、 谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一 首古诗吧！ 2、 指导熟读诗句： ⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。 ⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、 近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘 舌音的生字。 3、 理解诗句： ⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 ⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 ⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。 4、 朗读古诗： ⑴ 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画 面。 ⑵指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 5、 识字： ⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读 ⑵ 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识 的？用了哪些好办法？ 用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八” “入”、 “无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“来”。 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁 “小” 。 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近” 都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形 6、写字： ⑴ 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生 按笔顺先书空后练写。 ⑵展评。 7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 第二课时 〖教学目标〗 复习学过的生字，会在田字各中写“文” “六”两字。 了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是 意思相反的词。创设情境，领会诗意。 〖教学过程〗 一、 复习导入 1、 开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、 读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分 生字。如： ⑴春雨细细地下，远山变成了绿色。 ⑵我听见小学生在大声读书。 ⑶指名背诵课文。 二、 学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”： ⑴ 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说 谁在“远处”，谁在“近处”。 ⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。 如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离 学校近。 2、 出示诗中另外几组反义词，让学生找。 3、 师生对说反义词，或同桌互说反义词。 4、 说说生活中你还认识了哪些反义词。 5、 做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给 学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游 戏。 三、 写字 1、 观察“文”与“火”在田字格中的位置。 2、 指导学生按笔顺选书空后练写。 3、 展评， 四、 创设情境 1、 指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看 画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美 啊！ ”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的 流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天 过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说： “人来鸟不惊。” 2、 多请几名学生上台表演并评议。 【板书设计】 画 远看山有色， 有一一无 静听水无声。 春去花还在， 花去—— 人来鸟不惊。 鸟 四季 【教学目标】 1、 认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认 识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感 受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法情境法对话交流法 【教学媒体】 1、 、生字卡片、头饰、磁带。 2、 引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特 征。 【教学时间】 两课时。 课时 一、