第12课 甲午中日战争和八国联军侵华【人教版】（教案8）.docxVIP

教学课题 《甲午中日战争和八国联军侵华》 所用教材 教材名称：　历史　　第　1　册，第　3　章　12　节　58　页 出版社：　人民教育出版社　　 教学目标 知识与能力： 1、识记甲午中日战争，中日《马关条约》，八国联军侵华战争，《辛丑条约》的内容及危害等。 2、理解黄海海战、义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争，表明中华民族具有不屈不挠的斗争精神。 3、通过讨论“义和团运动是否起到了阻止列强瓜分中国的作用”等问题的探究，结合同时代世界历史的发展进程，培养学生用联系的观点、发展的观点和辨证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生独立地、理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 过程与方法： 采用课堂讨论问题探究与史料研读问题探究的方法相结合。 情感态度价值观： 近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、争取民族独立和反封建，实现国家近代化必须兼顾。世界历史充分表明，不实现国家近代化，真正的民族独立是不可能实现的。 教学重点 甲午中日战争的背景、经过和影响，《马关条约》内容和影响，《辛丑条约》内容和影响 教学难点 《马关条约》影响、《辛丑条约》影响 课时安排 40分钟 教学用具 多媒体设备 教学方法 图释法、讲解法、引导法等相结合的教学方法  教 学 过 程 【导入】 大家先自行阅读本课的导言部分。日本在1887年制定的《清国征讨方略》中公然叫嚣“欲维护我帝国独立，伸张国威，进而巍立于万国之间，保持安宁，则不可不分割清国，使其成为数个小邦国。”通过材料可见日本对中国的侵略蓄谋已久。那么甲午中日战争为何发生，带来了什么样的影响，让我们通过本次课的学习来共同走近甲午中日战争。 【甲午中日战争】 1、背景 （1）根本原因：19世纪末，世界各主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，日本明治维新走上资本主义道路后，制定侵略中国的“大陆政策”，蓄谋已久。可见材料 “朝鲜知守不知攻，知己不知彼，其人深沉狡狞，固陋傲顽，觉之不觉，激之不激，非断然以兵莅之，则必不为我用也。况朝鲜蔑视皇国，谓文字有不逊，以与耻辱于皇国，君辱臣死，实不戴天之寇也，必不可不伐之，不伐之，则皇威不立也，非臣子也。……朝鲜……当天朝加兵之日，则遣使于清国，告其所以伐朝鲜之故；若清国必出援兵，则可并清而伐之。”──1870年日本外交官佐田白茅《征朝论》 （2）重要原因：1890年日本爆发经济危机，社会动荡，政局不稳。 （3）国际因素：列强的默许和纵容。? （4）导火线：朝鲜爆发了东学党起义。? 1894年春，朝鲜爆发了东学党起义。5月底，起义军攻占全罗道首府全州。朝鲜国王李熙请求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。正在处心积虑寻找战机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。6月9日至11日，清直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成所部两千四百多人先后在朝鲜登陆，部署在汉城至全州一线。日本则以护送驻朝公使大鸟圭介回任的名义派出陆战队400人入朝，10日公然占领汉城，至16日已有五千余人进驻仁川、汉城一带。这时，东学党起义已趋平息，中朝两国为避免事态扩大，提出中、日都从朝鲜撤兵。但日本却无理提出“改革”朝鲜内政的方案，6月底驻朝日军骤增至一万五千人左右。在朝鲜局势日趋紧张的形势下，以慈禧为代表的清政府决策集团竭力避战求和，寄希望于俄、英、德、法、美各国出面“调停”。7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争一触即发。 （5）爆发：1894年，日本海军在朝鲜丰岛海面袭击中国的运兵船，清政府被迫对日宣战，甲午战争的战火从朝鲜燃起。 2、经过 ?平壤战役、黄海战役（丁汝昌、邓世昌牺牲，北洋舰队受损，李鸿章避敌保船，日军取得黄海海域制海权；双方互有胜负，北洋水师主力尚存）、辽东战役、威海战役（北洋舰队全军覆没）。? 3、性质 日本在西方列强支持下企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。 4、结果 中国战败，被迫签订《马关条约》。? 5、《马关条约》的内容和影响 项目 内容 影响 割地 割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本 进一步破坏中国的领土主权，助长列强侵略中国的野心，引发列强瓜分中国的狂潮。 赔款 赔偿日本军费白银2亿两 巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府被迫大借外债，便于列强控制中国的经济命脉。 开埠 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 帝国主义侵略势力深入到内地。 设厂 允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销内地免收内地税 反映列强资本输出的要求，阻碍了中国民族资本主义的发展。 《马关条约》的危害主要表现在：首先，在领土方面：这是继俄国割占东北、西北地区大片领土以来的又一次大片领土的割让，最为严重的是台湾省，人口众多、资源丰富又在军事上具有重要的战略地