【冀教版】三年级下册数学：第七单元第5课时 长方形和正方形的面积教案.docxVIP

第5课时　长方形和正方形的面积 【教学内容】 教材第71~73页例1、例2、例3、例4及第72页练一练第1,2,3,4,5题,第74页练一练,第1,2,3,4题。 【教学目标】 1.在动手操作、交流、讨论等活动中,经历探索长方形面积公式的过程。 2.理解并掌握长方形的面积公式,会用公式计算长方形的面积。 3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中,发展初步 的空间观念。 【教学重点】 观察、归纳、理解长方形和正方形的面积公式。 【教学难点】 用公式计算长方形、正方形的面积。 【教学准备】 教师准备:PPT课件。 学生准备:12个面积是1平方厘米的小正方形,一个长是8厘米、宽是5厘米的长方形。 教学过程 教师批注 一、谈话导入 师:同学们,通过前面的学习我们掌握了测量和计算面积常用的单位,都有哪些呢? 生:有平方厘米、平方分米和平方米。 师:非常棒!接下来我们将一起去探讨如何计算长方形的面积。现在每组同学手中都有12个面积是1平方厘米的小正方形,请你们用这12个小正方形拼成一个长方形。 二、教学新知 1.推导长方形的面积公式。 师:用12个小正方形可以拼成什么样的长方形呢? 学生动手操作,教师巡视指导,发现问题,及时指导。 2.交流拼图结果,完成统计表。 师:现在,哪组同学告诉大家你们拼成的是一个什么样的长方形呢?周长是多少呢? 生1:我们组的长方形是长为6厘米、宽为2厘米的长方形。它的周长是16厘米。 生2:我们组的长方形长是12个小正方形,宽是1个小正方形。它的周长是26厘米。 生3:我们组的长方形长是4个小正方形,宽是3个小正方形。它的周长是14厘米。 师:这些长方形都是由12个面积是1平方厘米的小正方形拼成的,所以它们的面积是多少? 生可能回答:12平方厘米。 学生汇报,教师填表: 长(厘米) 宽(厘米) 面积(平方厘米) 12 1 12 6 2 12 4 3 12 　　3.议一议:观察表中数据,你发现了什么?(小组内讨论交流) 　　生1:长方形的长、宽不同,面积相同。 生2:面积相同的长方形可以有很多种,但周长不一定相同。 生3:长方形的面积和长、宽有关,长方形的面积=长×宽。 师:我们推测的长方形面积计算公式适用于任何长方形吗?同学们随意找一个长方形来验证一下。 共同总结:长方形的面积公式适用于任何长方形。 4.运用长方形的面积公式解决实际问题。 PPT课件出示教材第72页例2。 师:谁能用长方形的面积公式解决这个问题?(指名学生回答) 生:12×5=60(平方分米)。答:广告牌的面积是60平方分米。 5.推导正方形的面积公式。 让学生拿出课前准备好的长是8厘米、宽是5厘米的长方形纸,计算它的面积。 生:5×8=40(平方厘米) 师:把这个长方形的长边剪去3厘米,剪去的是长方形,这个长方形的长和宽及它的面积又是多少呢? 生观察发现:长是5厘米,宽是3厘米,面积是3×5=15(平方厘米)。 师:剩下的是什么图形?面积是多少? 生:剩下的图形是正方形,面积是40-15=25(平方厘米)。 师:那正方形的面积公式是什么呢? 生:根据长方形的面积公式推测正方形的面积=边长×边长=5×5=25(平方厘米)。 师:我们来验证一下我们的猜想吧! 学生独立操作,小组内验证结果。 师生小结正方形的面积公式:正方形的面积=边长×边长。 6.运用正方形的面积公式解决实际问题。 PPT课件出示教材第73页例4。 让学生独立完成,指名学生板演。 板书:5×5=25(平方分米) 25平方分米=2500平方厘米 答:正方形茶几面的面积是25平方分米,合2500平方厘米。 三、练习巩固,启发思维 1.完成教材第72页练一练第1,2,3,4,5题。 先独立完成,再集体订正。 2.完成教材第74页练一练第1,2,3,4题。 四、总结提升 师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 相关习题。 【板书设计】 长方形和正方形的面积 长方形的面积=长×宽　　 正方形的面积=边长×边长 【教学反思】 [成功之处]　本节课我重点让学生在操作中按照具体——表象——抽象的过程解决问题,在思考、讨论、分析、验证、归纳中总结出长方形和正方形的面积公式。 [不足之处]　在课堂上还应该多关注学生的学习习惯,培养学生积极回答问题的习惯。 [再教设计]　今后教师要多使用评价语,鼓励学生,激发学生的学习兴趣。