6.2-怎样测量和表示力.docVIP

PAGE 《6.2怎样测量和表示力》教案 6.2怎样测量和表示力 教 学 目 标 1.知道力的单位是牛顿． 　　2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力． 　　3.向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念． 重点 正确使用弹簧测力计测量力 难点 正确使用弹簧测力计 教法 观察、实验 教具 演示弹簧测力计、弹簧测力计、铁架台、木板等 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？ 2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题． 二、新课教学： （一）、讲授力的测量 1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的． 由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力． 阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子． 2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤． 演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论． 对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论． 借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理． 观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少． 介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解． 介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计． （二）、学生实验：练习使用弹簧测力计 明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法． 让同学阅读课本上的实验步骤． 第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来． （1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。 （2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力 （3）使木块匀速运动，拉力多大 （4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。 在做第3步和第4步时，向学生介绍如何保证弹簧测力计和木块匀速前进．用秤钩钩住木块，手拉弹簧秤另一端的挂环．注意使弹簧测力计与木板平行． 测拉断头发的力的大小时，让每个同学都测一次，激起同学的兴趣．测后将拉力的大小与课本表中给出的各年龄组的数据比较． 让同学讨论节后的“想想议议”，在同学讨论发言的基础上，教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：①校正零点，②修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值． （三）、力的三要素 1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果． 2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关． 3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例； 4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关． 5、在此基础上总结出力的三要素． （四）、力的示意图 1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来． 2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点． 3、教师示范，画几个力的图示： （1）、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心． （2）、再画力的大小，线段的长短表示力的大小 （3）、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端． 教师在示范中，一定要规范画图． 4、在此基础上，教师带领学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判． 教师将同学中出现的错误一一纠正． （五）、.课堂练习 1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。 2、一个物体受到一个向右与水平方向成30°角的力，请画出力的示意图。 3、沿斜面用50 N的力拉重为100 N的小车，用力的图示法表示所受的拉力示意图 回忆旧知识 观察现象 观察实验 观察测力计的结构 学生做实验 分组讨论 画力的示意图 做练习