学习能力与学习行为.pdfVIP

实用标准文案 姓名：罗有锦 学号： 113200880200072 专业： 08 电子信息工程 1． 记忆力测试： 35 分 。属于记忆中高档型。注意力测试： 30 分，属于注意力中等型。 学习力测试： 33 分。属于学习力处于一般到中等型之间。 学习偏好与学习风格测试： （1） 否 （2 ）否 （3 ）否 （4 ）否（ 5）否 （6）否（ 7）否（ 8）是（ 9）否 （10）否（ 11）否（ 12）否（ 13）否（ 14 ）是（ 15）A 属于：混合型。 罗杰斯多元智能指数测试： 29 分，属于学习高强度型。 学习偏好测试：得分：视觉： 18 分；视觉： 21 分；肢体动作： 31 分。 属于身体感觉管道学习者。 霍兰德的六角形人格模式测试： 2． 强化例子：马戏团训练老虎跳火圈。说明 ：学习是指有机体在某种情境中自发作出的 某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率 , 即形成了反应与情境的 联系 , 从而获得了用这种反应应付情境一需求强化的行为经验。 格式塔例子：雷特兄弟通过飞鸟飞行发明了飞机。说明：是注重对经验和行为作整体性 的研究，尤其注重研究内在心理结构对经验和学习行为的影响。 图示例子：地球是圆的。说明：个体对世界的直觉、理解和思考的方式。心理活动的框 架或组织结构。 顿悟例子：大猩猩拿木棒过河。说明：顿悟学习不必依靠练习或经验，只要个体理解 精彩文档 实用标准文案 到整个情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。 思想枷锁例子：一个人听到一个人说英语，便认定他是英国人。说明：是指对特定的 事物有一个特定的认识， 这种认识不会随着客观事物的变化而转移， 形成特定的思维模式。 3．1、复述策略 是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是对所需要记忆的材料的维 持性语言策略。 复述策略是指在学习者的有意控制下，主动地以语言的方式，出声或不出声地重复先前学 过的材料，以帮助记忆。可分为三种： 累积复述 部分复述 叫出名称 2 、组织策略 学对习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。它可以帮助学 习有效地记忆学习材料。 组织策略经常用于较为复杂的材料，其中聚类组织与概括组织法是两种主要的方法。 （1）聚类组织法： 按照材料特征或类别进行整理、归类的方法 奥运项目分类 工作表分类 课程分类 通讯录分类 （2 ）概括组织法： 摒弃枝节，提取要义。 轮廓法（提纲法） ：通过建立标题等增加理解，也可以抓住开头的第一句话的要义，大致上 把需要学习的内容组织成一个有序的框架。 地图法： ①通过分类分析段落中不同句子的含义，将它们分解成：主要概念、例子、比较（对比） 、 相互关系和推断。 ②用最简单的框图将这个分类模式展开。 ③分类练习。 3、精细加工策略 学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解与记忆。 或以新的便于记忆的形式对材料进行解读 或把一种材料以多种贮存形式进行加工和联结等等 本质是把新信息与原有知识联系起来，加深记忆痕迹和增加或增加提取线索，提高知识可 利用性。 我的观点： （1）首先，要对问题有一个初步的了解，对问题有一个整体的把握。 （2 ）对问 题进行剖析，逐个细分。 （3）将每一个细分的问题进行逐一解答，逐个击破。 （4 ）答案核 查，将问题与答案放在一起，观察答案是否合理，分析可行性。 （5 ）将答案进行总结。 4 ．影响阅读速度的因素主要有： l 、阅读 停顿的次数过多， 停顿时间长