罗晓晖文本解读和教学.pptVIP

新课程背景下的 文本解读 罗晓晖   大纲 口文本解读与教学 口自主阅读:“裸读” 口提要钩玄:观大意与求甚解 口洞幽察微:文本细读 口以意逆志:文心或文本动机 口文本框架:理解的可能性  文本解读 文本:语言的实际运用形态,具有完整 的含义,它是具有逻辑结构的、相对封闭 自足的系统 扩而言之,具有完整含义和结构的认识 对象,皆可称为文本。如“地域文化文 本”、“城市文本”等。 狭义的文本,即根据一定的语言规则组成的语句系 统(作品) 个客体-独立于作者和读者 作者:文本的创造者一设定文本 读者:文本意义的发现者-个体经验与文本互动 解读:发现文本意义的过程-读者与文本对话的过程  文本解读与教学 重要性:一是阅读教学乃是日常教学 的主要工作;二是写作教学以阅读教学 为基础;三是新课程背景下学生探究可 能衍生出意外问题 严格地说,文本解读是超越课改的 新课程背景下,教师自主解读文本的能力,尤其 要。因为第一,课程的空间更大,教师有时不得不 独自面对复杂问题 Eg.子曰:“君子不重,则不威;学则不固。主忠信。 无友不如己者。过,则勿惮改。”(1.8)  文本解读与教学 第二,教师对文本的解读,直接 决定了他对文本教学价值的判断; 教师解读的结果,直接决定了他对 教学内容的取舍。 优秀的阅读教学设计,首先