幼儿蒙氏教育之感官教育及日常生活教育思想认知篇（新）.ppt

五、蒙台梭利感官训练 　　3、感官教育的三大原则 　　父母纵然不是幼教专家，但却是孩子的第一位启蒙老师，对孩子的教育若能坚守下述三个原则，依然能收到良好的效果。 坚持蒙氏的原理：让孩子自由地适应， 你只为他准备环境，和诱导他去接触你所设计过的教具（一般人所谓的益智玩具）。 衔求品名（形状、颜色、名称、 用途等）的认识，再逐渐进入确实、精细的程度。 由听（妈妈讲说）到看（实物接触）， 并充分利用五官，再进入手脚“做”的阶段。如此方有最好的教育效果。 六、蒙氏早期感官训练的学习三阶段 　　学习分三个阶段的目的，是要帮助幼儿对教具有更好的认识，可以让你了解幼儿能把握多少吸收多少，才能落实你的训练。 　　这三个阶段的学习方法，必须用于所有的每一个教具的介绍，也可以用于识字教育上。当你要开始示范任何一种教具，须指示幼儿用不同物体加以比较，才能得到正确的认知。凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。 　　以上所说，是感官教育，由物体性质的直接认知到“量”和“比较观察”的间接培养，是要从一岁到四岁都要下功夫的。 六、蒙氏早期感官训练的学习三阶段 　　至于感官认知，学习三阶段的次序和具体做法，是按以下的次序进行： 第一阶段：本体的认识（先由物体——名称） 第二阶段：对照物的认识（由名称到实物） 第三阶段：类似物间的辨别（事务的确认和辨异） 　　以上这些原则或过程，说起来简单，做起来却不容易，所以父母要有百分的耐心，十分的用心来做这件事才行。同时也要记住，现行的每一步骤，都关系到下一个步骤的进行；所以必须按照进展程度的模式去进行。 03 日常生活认知 　　日常生活教育，顾名思义是指以日常生活为基础来进行教育活动，帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，形成独立的品格。 　　日常生活教育课程是幼儿人格形成过程中的一堂必修课。孩子的成长，是一个充满活力的发展过程，依赖于不断缩短孩子与环境之间的距离，孩子只有不依赖成人获得的成长自由时，才可以发展其独立的个性。 一、蒙台梭利日常生活教育的含义 一、蒙台梭利生平简介 2、勤奋的求学路 　　蒙台梭利勤奋好学，意志和性格坚强，中学各门功课成绩优秀，尤其对数学有浓厚的兴趣。 　　蒙台梭利于1886年进入达文奇工科大学修习自然科学及现代语言。技术学院毕业前夕，由于对生物学和人类学的浓厚兴趣，蒙台梭利又产生了学医的想法。终于于1890年秋天考入了罗马大学医学院，成为医学院的第一名女生。 　　1896年，在她26岁时，罗马大学授予她博士学位，她成为意大利第一位女医学博士。 一、蒙台梭利生平简介 　　蒙台梭利在罗马大学医学院精神病院诊所做助理医生时接触了缺陷儿童，她通过学习塞甘与伊塔的书籍以及相关教育理论著作来教育缺陷儿童，并思考正常儿童的教育问题。 3、教育生涯的开端——教育缺陷儿童 一、蒙台梭利生平简介 　　蒙台梭利于1907年1月6日成立了世界上第一所“儿童之家”，招收了50多名3～6岁的儿童。“儿童之家”是一个能给孩子提供发展机会的“环境”，它具有家的内涵，更是幼儿受教育的场所。“家”里的大人必须经常致力于“学校”环境的改造，使它们适合儿童的各项发展。蒙台梭利就是在这里为这些心智正常的儿童研发了能够促进他们智力发展和人格完善的种种教具，并在观察中总结出教师应该扮演的角色。在这里，最终产生了举世闻名的蒙台梭利教学法。1909年，蒙台梭利把在“儿童之家”里教育改革的成功经验，总结在《蒙台梭利方法》中。 4、教育生涯的转折点——创立“儿童之家” 一、蒙台梭利生平简介 　　1911年，蒙台梭利离开“儿童之家”后，仍继续研究儿童教育问题，到多个国家参观、考察、讲学，开设国际训练班。 第二次世界大战期间，70多岁高龄的蒙台梭利离开祖国到了印度，继续从事研究与著述。她的活动受到印度政治领袖甘地，尼赫鲁和著名诗人、思想家泰戈尔的热情赞扬。第二次世界大战结束后，蒙台梭利回到欧洲，她的“儿童之家”和师资训练机构迅速传遍了世界各地。1948年她重返印度，并在印度建立了一所示范学校，这所学校作为纪念蒙台梭利在印度活动的标志至今尚存。 5、教育生涯的升华——传播教育思想 一、蒙台梭利生平简介 　　蒙台梭利1947年接受邀请回到意大利，不久回到荷兰旧居。晚年不顾身体羸弱，依然每天不停地工作，而且继续坚持到各国巡回讲演、指导教师培训、主持国际蒙台梭利会议等。在意大利、法国、荷兰等国获得政府、大学和研究院的勋章和荣誉学位。1952年5月6日，蒙台梭利逝世，享年82岁，安葬于海牙附近的天主教公墓。 蒙台梭利一生从事儿童教育研究工作，建立了自己独特的教育思想体系和方法，她不仅是著名的科学家，更是伟大的教育家，为了儿童，为了人类精神的复兴和人性的发展，奉献