学前儿童艺术教育-歌唱活动.ppt

学前儿童艺术教育 认识学前儿童音乐教育 01 02 歌唱活动 韵律活动 03 04 音乐欣赏活动 音乐游戏活动 04 节奏乐活动 歌唱活动 学前儿童歌唱技能的培养 学前儿童歌唱能力的发展 学前儿童歌唱教材的选择 学前儿童歌唱的指导 （一）学前儿童歌唱能力的发展 音域方面 歌词方面 旋律方面 节奏方面 呼吸方面 协调一致方面 （二）学前儿童歌唱技能的培养 呼吸 姿势 发声 音准 咬字吐字 协调一致 保护嗓音 表情 姿势 保持身体和头部的正直、放松 两臂自然下垂或放在腿上 两眼平视，两肩放松 口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然 呼吸 自然地吸气、均匀地呼气，尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制地运气。 发声 下巴放松，嘴巴自然张开，培养儿童用自然的声音唱歌，不大声喊叫，也不过分地克制音量。 咬字吐字 唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚，才能表情达意。由于学前儿童对歌词的听辨、理解、记忆的能力有限，所以常常会唱错字、发错音或咬字不准确，因此应教会儿童正确的发声方法，唱准歌词、节奏和旋律。 音准 原因：一方面由于儿童的听觉分化能力比较差，还难以分辨歌曲中音的高低；另一方面儿童发声器官的协调、控制能力还比较差；再者，学龄前儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力以及过分紧张的情绪都可能是造成儿童音准困难的主、客观原因。 解决：要培养和训练儿童的音准，必须注意要让儿童获得音调准确的音乐印象，而教师的演唱和琴声正是儿童获得听觉印象的主要来源和依据。 协调一致 在歌唱时不使自己的声音突出，在不同歌唱表演形式中，能够做到准确地与他人、他声部相衔接，保持在音量、音色、节奏等方面的协调以及声音表情、脸部表情和动作表情方面的和谐一致。 保护嗓音 不在剧烈运动时大声地唱歌 不长时间地连续唱歌 不在空气污浊的环境中唱歌 不大声喊叫着唱歌 不在感冒、患上呼吸道感染的时候唱歌 表情 儿童有表情地唱歌，不需要过分修饰，主要表现在儿童的歌声、自然的面部表情，以及随音乐而产生的轻微身体动作中，而不是做作或外加的“假笑”以及过分的身体摇晃。 （三）学前儿童歌唱教材的选择 曲调方面 歌词方面 歌词方面 为儿童选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的。 歌词要有重复，有发展余地。 在选择歌曲时，还应尽量注意歌词的内容宜于用动作表现。 曲调方面 音域不宜太宽 节奏节拍比较简单 速度适中 旋律比较平稳 结构比较短小工整 （四）学前儿童歌唱活动指导 导入新歌 教师熟悉、分析教材 范唱 复习歌曲 学唱新歌 创造性歌唱活动 教师熟悉、分析教材 教师首先必须熟悉歌曲，在反复练习的基础上能够达到熟练地背唱，并且能够通过声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准确、生动地表现歌曲的情感和内容。 其次，教师还必须学会分析教材：主题、教育意义、性质、情绪等。 导入新歌 事先欣赏 在其他活动中做准备 教唱前提供感性经验 运用教具等各种方法，引起兴趣教新歌 范唱 教师的范唱不仅应有正确的唱歌技巧，如正确的姿势、呼吸，清楚地吐字，准确的旋律与节奏，适当的表情等，还应当为儿童树立良好的榜样，并且怀着对儿童、对歌曲的真挚感情来演唱，使儿童真正受到音乐艺术的感染。 学唱新歌 介绍并按节奏朗读歌词 熟悉歌曲节奏 熟悉旋律 分句教唱法 整体教唱法 复习歌曲 复习歌曲的组织形式：全体唱、部分儿童唱、单独唱。 复习歌曲的方法：边唱边表演、变换演唱形式、边用教具边唱、用游戏的方法复习歌曲、利用绘画的方法复习歌曲、为歌曲伴奏。