力地合成——教学设计课题.pdf

实用标准文案 第四节 力的合成 指导思想与理论依据 本节教学根据课程的三维目标要求，突出培养学生实验探究能力，把本节课设计为实 验探究式教学方式。在完成认知的过程中，通过提水桶实例感悟身边的物理学，通过实验 探究发展学生的好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣，培养勇于创新、实事的科学态度与 科学精神。 教学背景 （一）本节教材分析 在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节容的深 化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的 法则——平行四边形定则， 使学生对矢量和标量认识得以完善。 矢量运算始终贯穿在高中 物理知识容的全过程中，具有基础性和预备性．为以后学习速度、加速度、位移、动量等 矢量运算奠定了基础．因此，本节容具有承上启下的作用． （二） 学情分析 本节教学设计面对普通班高中学生， 此层次学生认识兴趣极低， 基本上没有学习动机。 他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成， “代数和”的运算在学生头脑中已成定 势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势。 （三）教学方法 实验探索法、归纳分析法． （四）教学资源 多媒体课件、电脑及投影仪、方木板 1 块、弹簧秤 2 个、橡皮筋 1 条，20 cm 细线 1 条（两端打好套） 、白纸 1 、图钉几个、三角板一对、刻度尺（学生探究实验用） ，杠铃片， 绳子（演示实验用） 精彩文档 实用标准文案 教学流程： 1.复习初中同一直线上两个力的合成。 2.生活中并不都是同一直线上两个力合成， 提水桶的实例引入新课 ，由提水桶实例感悟分 力合力，提出探究问题 3. 学生猜想并设计探究实验 4. 实验探究力的合成方法 5. 得出四边形定则，图示法的应用 6. 探究合力大小与分力关系 7. 共点力概念及说明能形成共点力的条件 8. 学习效果反馈（课后作业完成情况） 教学目标： 一、知识与技能 1.感悟合力与分力，领会等效替代思想 2. 学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。 会用作图 法求共点力的合力，归纳合力的大小与分力大小关系． 3. 培养学生的动手能力、观察能力、推理想象能力、协作能力、创新思维能力 二、过程与方法 1.通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想 通过实验探究归纳共点合成定 则。 2. 通过运用平行四边形定则作图归纳合力的大小与分力大小关系。 三、情感态度与价值观 1. 通过处理实验数据，培养学生实事的科学态度。 精彩文档 实用标准文案 2. 通过灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、培养创新意识。 3. 通过经历实验探索过程，体验物理学研究问题的思想方法，激发学习兴趣 教学重点 通过实验探索“力的合成”所遵循的定则． 教学难点 1.实验数据推理获得“平行四边形定则” ． 2. 合力大小与分力关系 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 学生观看生活现象：请两位同学亲历体验提水桶。 1.请两位同学分别单手提水桶。说 出你的感受。 2.请两位同学共同单手提水桶。说出你的感受。