三年级语文上册 周总理借书 2教案 浙教版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 周总理借书 教学目标： 　　1.感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神. 　　2.学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语. 　　3.仿照例句,根据规定的内容,用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整. 　　4.能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序. 　　5.能正确地朗读课文,读好对话. 教学重难点： 　　重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。 　　难点：指导学生仿效例句说话。 教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　　1.初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。 　　2.学习第1、2自然段，能用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整. 教学过程： 一、看图揭题 　　1.出示图，问： 　 图上是谁？小朋友对他了解多少? 图上画着周总理干什么? (先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。） 　　2.揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢? 大家学了课文就会明白。 二、自学课文，检查效果 　　1.自读课文，:要求： 　　①初步了解课文内容。 　　②自学生字词 　　③标好小节号 　　2.检查自学效果 　　①抽读生字、词卡 　　②理解词语 　　图书馆，问：图书馆是怎样的? 你常去吗? 　　阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住览”的上下两部分。 　　读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？ 　　再结合理解管理员、值班室”。 　　③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。 三、学习课文第1、2自然段。 　　1.齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？ 　　2.学习第二自然段： 　　①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问） 　　②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。 　　③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。 　　A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！) 　　B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。 　　④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。 　　3.这段对话怎样读？（讨论，再分角色读） 四、依照例句说话。 　　1.明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？ 　　师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。 　　2.练习说话。 　　①想买明天的去上海的火车票。 　　②想买一本《儿童图画词典》 五、巩固生字词，抄写。 　　1.认读生字、词卡。 　　2.分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁） 3.抄写生字，词语。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　打电话问：请问……有没有……谢谢！ 　　　　　周总理借书 　　　　　　　　　　　　冒雨借书：（　　　　　　　　　　） 第二课时 教学目标： 　　1.学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。 　　2.感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。 教学过程： 一、复习检查 　　1.看拼音写词语，反馈矫正。 　　2.出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。 　　3.分组朗读第一、二自然段课文。 二、学习第三自然段。 　　1.默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书） 　　2.填空练习： 　 课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。 　　3.引导小结学习方法（略） 　　4.指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论： 　　①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。 　　②你觉得周总理该不该让小王送书？ 　　5.小结，朗读全文。 二、总结全文 　　1.感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度） 　　2.课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？ 　　3.总结谈话，课外延伸（略） 板书设计： 　　　　　　　周总理　　　打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己 　　　　　　　借　书　　　冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认