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《大雁湖》 一、教学目标： 1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。 3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 二、教学重点：掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进 行表演 教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握改编歌词演唱 三、教学过程： （一）、?导课 师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。 师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。 导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么” （二）、播放《大雁湖》音乐，提问问题。 弹琴教唱。3遍后重点讲解难点部分：贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。 师：“还有什么地方比较难呢 ”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。 (注意教学策略，化难为简，师生互动。)找同学起来唱。教唱曲谱。 出示课件中的歌谱 ? 师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。 师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”生答? 播放课件中的画面，学生演唱歌曲。 师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答 ?? 播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。 ?过渡：蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。比如：摔跤，骑马，挤奶时，下面老师表演一部分动作，你们来猜猜是哪种！(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等) 师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作” 生自由发言 师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答 师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班模仿骑马的动作 师：“还有什么动作吸引你呢？”生答 师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。生站立手伸开随音乐一起做律动。（原地摇晃） 三、创编部分 加入动作表演歌曲：小组交流，（时间不宜过长）。上台展示，师生及时评价。 ?师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。 ?改编后教师提示：起码的速度怎么样呢？是快速弹奏大雁湖音乐，生演唱改编后的歌词。 四、拓展延伸 你还知道那些能歌善舞的少数民族？各有什么代表性的歌曲？其典型的舞蹈动作是怎样的？ ?五、结束语：今天大家有什么收获？ 非常感谢大家让我读过了快乐的40分钟，有机会希望大家有机会走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。大家合着音乐唱一遍歌曲，结束本课。 课后反思： 这节课，我虽涉及到内容不少，似乎面面俱到，但没有到位。究竟哪些真正做到为高效性的课堂服务，我设计是没有思考过，也对于自己的提问学生若说出答案之外这种突发情况的应对能力还需要做一些探讨研究。 总之，收获是不小的。我明白了导课的重要性以及照顾到全面的个体。以及所设计的环节对学生的兴趣吸引。一切以学生的兴趣为出发点，通过教学以及生动的音乐实践活动，培养学生的音乐兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。