棋盘井中学—桃力民小学学段衔接与高效课堂经验交.doc

棋盘井中学—桃力民小学“学段衔接”与“高效课堂”经验交流材料 尊敬的桃力民小学的各位领导、教师 上午好！ 首先我代表棋盘井中学的全体师生各位的到来表示热烈的欢迎，你们的到来让我们感到荣幸而又恐慌，荣幸的是你们的到来是对我们工作的肯定和促进，恐慌的是我们囊中羞涩，实在拿不出值得你们学习的东西来，原因是我们的课改是以东胜实验中学的模式为蓝本，结合自己的实际，走一条将这种模式“本土化”的路子，现如今仅仅迈出艰难的一小步，真正找到感觉的教师没几个，所以恳请贵校的领导和教师在离开之前能给我们留下宝贵的意见和建议，下面就我校课改历程、集体备课、导学案编写、课堂流程、小组合作、相关考核评价等几个方面做一个简单介绍。 一：我校的课堂教学改革历程 1:2011年提出探索高效课堂的思路。 2:2012年3月通过对实验中学的考查学习，确立了“以导学案为载体构建高效课堂” 的奋斗目标，并在小范围内付诸实施，2012年第二学期范围扩大到七八两个年级大部分学科，并将其以及“初中语文少教多学的策略和方法的研究”作为研究课题，并申报成功。 一、导学案五环节的制作及课堂流程 ㈠课前准备 教 师 1.集体备课制度 由备课组长学期初将一学期课程的主备人做出安排，主备人提前两周完成一周课程的任务，并发给本组成员进行复备，做好批注，提前一周在规定的时间地点进行集体备课，备课前由备课组长对各成员的复备情况进行检查并做出评价记录，再进行集体备课，定稿后由级部分管领导进行检查考核。 2.优化教学设计 ①整合教材、搜集习题、提炼任务。教师要准确的把握课程标准、把握教材，可大胆的整合教材，提炼学习内容（合理有效选择大循环课、小循环课）。 ②分析教材、研究学情，设计教学流程。在个体制定导学案前必须根据学习内容和学生学情先设计教学流程，灵活安排自学、合学、展示的具体内容、时间和环节。 ③先经个体备课形成导学案初稿，集体备课时先研究每一个问题的设置是否合理、恰当，力争做到问题的优化组合。再讨论教学流程的可行性，对每部分内容需要的时间都有预设。 3.预习检查、课前备课：课前下发导学案，学生按要求完成预习内容，教师在第二天课前进行部批或全批，了解学生的预习情况，及时调整教学设计，有针对性地准确体现重点，采取有效措施突破难点。 学 生 1.一般情况要求全体学生依据学案认真阅读课本的相关内容，完成导学案预习内容，有能力的学生还可尝试完成探究、展示内容（课堂检测内容不做）。 2.预习中对重点内容，如基本概念、定义、定理、公式、书上的总结性内容等用红笔做重点批注，不懂或疑惑的内容可用问号形式做标记。 （二）学案、课堂五环节 第一环节：合作复习 1.内容: 主要是上节课内容的回顾或与本节课相关的知识，能为本节课学习起铺垫作用等内容。题量具体根据所学内容而定，如本节内容是在上节学内容的基础上学习，可将合作复习内容加大、时间加长。 2.课上操作 ①知识点巩固。以2人小组、4人小组的形式进行口头互考，或将知识点说给对方听，互相纠错、补充。 ②共性问题释疑。在导学案上设计合作复习的相关习题，针对学生存在的共性问题进行巩固训练，由学生通过小组讨论、组内讲解、总结点评等形式解决问题。教师可视情况做必要的点拨、强调。 ③检测题纠错。组内互查、互讲互评、交流纠错。把易错点用双色笔书写于纠错本上 3.抽查 合作复习后一定要抽查,目的为督促学生深度合作实现查漏补缺.最重要的知识要抽查思路、方法、易错点、易忘点。 第二环节：自主学习 1.内容: 主要学习一些概念、性质定理的推导与简单运用，设计时尽量给学生一些台阶，能让学生比较顺利地完成自学，利用自学检测来检测学生的自学效果，注意设计时难度不能大，一定要让学生享受到自学成功的的快乐。 2.课上操作 (1)学生用3分钟左右的时间先对预习内容进行自主思考、归纳、整理、总结. (2)用红色笔标注出重点、难点，对有疑问的内容可在旁边打个问号,等待在小组合作中交流. (3)组内同学交流自学中的收获与疑惑,组长负责解决组员在自学中存在的问题. (4)教师以问题引领让学生概括本节学习的知识点、易错点、方法总结等。然后让学生上台展示. (5)学生交流时教师的主要任务是观察学生的学习状态，了解学生的完成情况，督促学生有效学习，收集学生学习的误区，为及时高效的点拨做好准备. 第三环节:合作交流 1.内容: 是本节课的重点与难点，是对知识的综合运用与学生能力的培养，选题要有针对性。最好在每一类型题后加入方法规律总结，以便让学生掌握方法，从而让学生通过会做一道题达到会做一类题的目的。 2.课上操作 (1)以2人小组或4人小组交流学习，实行组长负责制，充分发挥小组长的组织、引领、帮扶作用。采取多种办法交流自学成果，互相核对答案，互相提问、质疑、补