体育教学中如何进行创新教育.doc

体育教学中如何进行创新教育 现代教育观强调教学过程不再是简单的传道授业，更要育心育智，通过教师的引导作用培养学生的各种能力和创新精神。江泽民总书记在全国教育工作会议中指出“必须把增强民族的创新能力，提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”体育学科是学校教育中重要组成部分，它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。在体育教学中，教学也不再是只注重教会学生各种运动的技能技巧，还要加强培养他们全方位如组织活动、适应环境、交流交往等多方面能力，为学生们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。所以，体育教师在教学中要注意认真研究如何培养学生的创新能力。 一、改革教学方法 传统的体育教学是教师示范讲解后学生示范，师生评讲后学生分组练习的模式。这种教学模式阻碍了学生主动参与的积极性，造成被动学习的结果，影响了学生学习效果。创新的教学就是要打破这个传统，采用教师示范后学生分组带问题练习，各组学生讨论归纳动作要点后教师再概括动作要点并纠正错误动作的方法。这样，学生在练习中主动参与，积极地发现问题，解决问题，达到事半功倍的效果。 二、用新异的教学方法，激励学习情趣 根据教学内容，精心设计练习场地，能激发学生的练习兴趣，唤起创新的激情，如学习前后滚翻时，我把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，如葵花向阳，做后滚翻时，如鲜花开放。又如，在教田径中的耐久跑时，为避免学生感到教材枯燥，提高学生练习兴趣，我在跑道上插了五颜六色的彩旗，学生一看觉得新奇，精神振奋。 在体育课中，还可以在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生创新激情。如在投掷实心球时，我让学生在实心球上系上彩带，投掷时空中飞舞，学生投掷练习时，比起投掷那又黑又重的铅球会更加积极。 三、提前定好创新教学的形式 教师在体育课前应认真钻研教材大纲，根据教材的重难点设计教学情境；在课中采用什么样的教学形式（如分组轮换、分组不轮换、分组轮换与分组不轮换相结合三种），要根据教材需要来选择，并做好轮换的指挥工作：比如第一声哨音，学生停止练习，站好队伍；第二声哨音，由组长领头成一路纵队跑到指定地点；第三声哨音，在新的地点整好队，并开始练习。这样迅速而有秩序地进行小组轮换是上好创新教学，提高课堂效率的有力保障。 四、善用启发，让学生“质疑” 巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号”。质疑也是孩子的天性，是孕育创造的摇篮。在以往的课堂教学模式中只有老师向学生提问，而少有学生向老师提问。启发学生质疑的先决条件是创设和谐的学习氛围，让学生以主人翁的身份投入到学习中去，此时，他们的思维会异常活跃，对老师讲解中的任何问题，都会在脑中打上记号。如：我在教长跑时，学生争先恐后的向我提问：老师，跑长跑时为什么很难受？这是什么原因？怎样解决？……面对这一连串的问题，我没有打断他们的“质疑”，而是抓住时机，顺着他们的思路一一解答。在我的讲解和同学与同学之间共同探讨、探索中，同学门对“极点”的理解更加深刻，也不怎么害怕长跑了。当然，对于一些不近情理的问题，教师应当采取宽容的态度，正确引导学生在研究中自悟，自我否定。 五、允许学生的超常规的行为 传统教学中，教师是不允许学生在课堂上作任何超常规的行为和举动的。我认为对于学生的超常规行为应进行具体分析，然后给予肯定或加以引导。教师要精心保护孩子们的自尊心和自我发现意识，抓住时机点燃他们心灵中创新的火花。如：我在组织学生进行游戏《运球接力》比赛时，秩序井然，学生你追我赶情绪高涨，气氛热烈。不料，半路杀出个陈咬金：某队一男生运球时，将球拍得很高，并不断在每拍球间隙中快跑几步，不一会便领先别人几米。该队同学，纷纷效仿，结果以较大优势获胜。游戏做完后，我马上问他为什么那样做，他答道：“老师，这个游戏规则是不得持球跑，我拍一次球跑几步并没违反规则”。我听了不但没批评他，而且还当众表扬他有创新意识。 体育学科为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，以及充分地观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力提高，具有其他学科无法比拟的优势。应该充分发挥这一优势，更好的培养学生的创新能力。  体育教学中如何进行创新教育 杨雪 徐州市翟山小学 2007年6月