初中数学教学论文 浅谈初中数学教学中的素质教育与人文意识相融合.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 浅谈初中数学教学中的素质教育与人文意识相融合 　　把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质发展学生个性特点，提高人文意识服务是当前数学教学改革的中心议题。通过数学训练对提高人的分析能力，抽象能力和创造能力是其他学科无法达到的。本文拟就中学教学中实施素质教育和人文意识相结合的问题谈几点粗浅的认识。　　一、更新观念，树立数学教学的素质观　　柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育和人文意识相结合融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。我们数学教学不仅要注重知识的传授和智力的开发，更要注重人文精神的培养和锻炼；既要造就一专多能的智力超群的“聪明人”，更要培养心灵、人格健全的健康人，实施新课程的核心理念“一切为了每一学生的发展”。这就是数学教学的全面素质观。　　二、初中数学教学中素质教育的内容和途径　　各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：　　（一）思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教育改革的指导思想应体现素质教育的价值观，以书本知识为中心转到关注学生的全面，加强学科知识与学生生活、社会生活的联系，以学生的学习态度、能力的培养为主线，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能相结合，强化人文意识教育。数学教学中的思想教育主要有以下几点：　　１．爱国主义教育。　　（１）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。如我国著名的数学著作《九章算术》的方程一章，首先使用正负数及加减法运算，并给出名为“正负术”的算术法。　　（２）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。人教版数学七年级上册《多姿多彩的图形》可组织学生上网查阅中国城市的宏伟建筑图片，如上海的东方明珠电视塔，北京奥林匹克中心会馆等。　　２．辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。　　３．良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。在数学教育中，我们尤其重视培养学生的科学精神，引导学生从实际背景和问题出发，创设问题情境，通过观察分析、猜想、求证，得到结论与知识，培养勇于探索，追求真理的科学精神。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。　　（二）应用数学能力的培