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接过新班如何加强班级管理
刚接过新班,班主任对学生缺乏一定的了解,学生又对班主任敬而远之。如何加强师生之间的沟通,构建一种新型、和谐的师生关系,就自己两个多月的班主任工作管理情况,谈谈自己的体会:?一、从学生人格出发,尊重学生?班主任与每个学生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书为上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生,尊重学生,这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生,让每一个学生都得到平等的锻炼机会。如:开学初,班级设立了“流动班长轮值制”,每个学生都轮流当一天班长,让所有的学生都过一把当班长的“瘾”,让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。同理小组设立了“轮换组长负责制。”这些制度的实施,能使学生在参与中提高,在提高中参与。并为使班级形成一个聚大的凝聚力作准备。另一方面,班中的后进生的转化是班级管理成功与否的关键。班主任尤其要对这些学生倾注更多的爱,真诚地关注和帮助他们,给予他们更多的机会,让他们得到更多的锻炼,使他们迅速成长起来。?二、从学生是主体的角度出发,帮助学生?“学生是上帝”,学生是班级的主人,学生是学习的主体,学生是管理的主力。因此应由原来学生为班主任服务,小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手,班主任是为学生服务的,是顾问,是导师,是朋友,但决不应是“工头”。如开学第一周班级召开“我是五二班中的一员”主题队会,放手让董旭、王国倩筹划,采用了全体学生参与讨论交流的方式,讨论的专题是我生活在这个班集体中,我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。最后连吴昊、胥贵扬这样在纪律上,学习上,都较差的学生也参与到讨论的氛围中,表决心、订目标。当然,这需班主任在后台负责间接策划,为学生提供必要的恰当的服务。值得一提的是,为学生服务要与班主任的全权代理分开。总之,班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识,更有责任帮助学生丰富情感,健全心理,完善人格,还有责任保护学生的健康和安全。?三、树立师表意识,影响学生?班主任居于师生关系的主导方面,因此,班主任的言行举止,无不带有教育性、示范性。榜样的力量是无穷的,开学第一天,学校进行大扫除活动,班主任不应是旁观者,指挥家,而应是参与者,擦玻璃,掸灰尘,冲洗墙裙等脏活,累活要带头干,以无言的实际行动教育学生。我到校先对齐课桌,后来意发现学生到校后的第一件事,先观察自己的课桌齐不齐。总之,平时班主任应加强自身修养,提高自身素质,以美好的师德形象和人格力量影响学生,为人师表,教书育人。?四、作为班主任,还要相信学生?班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居,不能越组代庖,要鼓励学生,相信学生,放手让学生去做自己能做的事情,让学生在充分的实践中掌握知识,发展能力。如:刚接班,为了增强班干部的责任心,进行了原班委改选,采取了学生自荐,公开演讲,民主选举,干部聘任的办法产生。通过这一程序的进行,一向学习不太好,而工作能力强,乐于为大家服务的李志浩当选为班长,改变了过去的班主任任命,班干部全由优生包揽的局面。另外,班级制度可采取每个学生,出点子提建议,集体讨论交流,班干部会议通过等民主办法制定。制度的落实则完全可以放手让学生去监督执行。?五、从素质教育出发,培养学生的创新意识?培养学生,班主任必须彻底转变教育思想和管理观念,树立“以人为本”的创新意识。班主任把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。如本学期,我班、学生利用每天晨会前十分钟,试行“今日说法”节目,让学生剖析前天遵纪,守纪的典型,和当天应当怎样依“法”治班,怎样依“法”办好每一件事。这里的“法”是学生日常行为规范。这样就能依据一定的标准规范自己的言行,干部也能遵循一定的原则去管理,处理班级事务,使班级日常工作走向规范化。总之,班主任要多动脑筋,创新形式,调动学生管理的积极性,创造性,让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育,自我管理,自我评价。?这几种管理方法的实施,有利于师生和谐关系的建立,有利于学生自我意识、责任心和能力的提高,更有利于一个优秀班集体的形成,是班级管理走向成功的关键。??
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