江苏省吴江市实验小学吴江爱双语实验小学管建刚.ppt

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江苏省吴江市实验小学 吴江爱德双语实验小学 管建刚 我的 作文教学革命 一、 “我的作文教学革命”的 “骨构系 统” ? 一个怕作文的语文老师的写作经历 一、 “我的作文教学革命”的 “骨构系 统” ? 用自己的经历来体认作文及教学 ? 作文是有用的 ? 作教学需要一个写作的过来人的指点 ? 写作本质上是一种公众的言说 ? 写作的神秘感与幸福感来自读者 ? 一定要懂得写作是“自我表达和与人交流” ? 写作行为的肯定,来自于思想与情感的肯定 一、 “我的作文教学革命”的 “骨构系 统” ? 创建班级作文周报的重要意义 ? 人人发表 ? 发表周期 ? 写作动力 ? 失败的手抄小报 ? 成功的班级作文周报 ? 说真话;发表意识;读者意识;作品意识 一、 “我的作文教学革命”的 “骨构系 统” ? 班级作文周报”的基本操作规程 ? 写作场;写着的状态 ? “每日简评” ? “每周一稿” ? 重要的课外写作 ? 选稿原则 ? 出版日期 ? 学生编辑 ? 周一宣布 ? 双赢竞争 ? 周二发用稿通知单 用稿通知单 同学: 祝贺您的文章《 》被我班第( )期 《评价周报》录用! 文章被周报录用,显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能, 我们坚信,只要您坚持写作,一定会成为班级作文高手,同时,作 文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。 为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切 看到这张周报的读者面前,请您再次认真修改自己的文章,将您的 作文才能展示得淋漓尽致。 为了能使您的文章在本周五顺利地见报,与大家见面,请您务 必于周四中午,将文字全部输入电脑,并用可移动盘将内容拷贝给 管老师,或者发送到管老师的邮箱里。 再次向您表示热烈的祝贺! 《评价周报》编辑部 200 年 月 日 二、 “我的作文教学革命”的 “动力系 统” ? 动力活动一:等级评奖 ? 集卡的由来 ? 福建的江玉辉老师的故事 ? 坡度激励 ? “低门槛”与“设门槛” ? 注意几个第一次 ? “适度倾斜”和“强劲推出” 二、 “我的作文教学革命”的 “动力系 统” ? 动力活动二:积分活动 ? 何谓“积分活动” ? 积分与成绩单上的作文等级 ? 第一效应:写长 ? 基分;扣分;加分 ? “点题征文”; “上期佳作” ? 写完一本;“小作家专栏 ? 积分排行榜与破解消极暗示 二、 “我的作文教学革命”的 “动力系 统” ? 动力活动三:“稿费”活动 ? “稿费” 单的由来 ? “稿费”何用 ? 经费来源 ? 成效:特别是修改 ? 问题 ? 对策:分版而治 ? 游戏成分 ? 主动分层 ? “稿费”换书活动 ? 盖章签名,书权 精打细算 现在 , 我们写的“每周一稿”,投稿时要写上投什么版(分别是 ABCD 版), A 版 当然最好,“稿费”也最高。 早上修改好作文,我琢磨着,上次投 CD 版的同学很合算,因为投的人少,全部 录用,这次一定会很多。 A 版呢,我投了也选不上,看来只剩下 B 版了,上次投 B 版 的同学也挺多,这次一定不多,何况,我上次投 B 版失败了。经过反复细细打算, 我在本子上慎重地写上了“投 B 版”三个字。如果这次再投不进,我就再不投 B 版了, 宁愿投 CD 版,“稿费“虽然低了点,总还是能赚到点的。这次,我是豁出去了。 放学时间到了,老师却在发本子,真是皇帝不急太监急,我的心都快要跳出来 了。终于,本子发完了,该报录用文章的同学的名字了。老师先报 CD 版的,还说这 次投 CD 版的同学依然少,,还是全部录用。我一听,心想我又算错了。老师报 B 版 的,因为 CD 版少了人,所以多给 B 版一个名额,共录用四篇。三个同学的名字都报 了,看上去我是没希望了。就在这时,老师突

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