临沂市地理骨干教师暑期培训体会.docVIP

临沂市地理骨干教师暑期培训体会 8月3日～4日，冒着酷暑在临沭县进行了为期两天的培训，炎炎的夏日和不间断的降雨加快了田野农作物的生长，为秋天的丰收打下了基础；充实丰富前沿的培训内容也滋润着每一位培训教师的心田，使我们在专家和名师的指导下健康茁壮成长。所以，培训令人在酷暑夏日的烦躁中平静下来；培训令人在自以为是中谦虚下来；培训令人在骄傲自满中奋马激蹄；培训令人在自高自大中显得渺小起来。这些，都归功于市教科研中心初中地理室的卞老师，归功于齐鲁名师聂仲芹校长；归功于提供大会交流材料的老师们。所以，在此，感谢卞老师，感谢聂仲芹校长，感谢沂水县教研室的潘希涛老师，感谢兄弟县区提供材料的老师们。结合两天的培训谈几点感受与大家交流。 一．来自聂仲芹校长的“一起感悟——美国之行”的随感 1．美国终身学习落实到位 美国的学校、家庭、以及公共场所没有围墙，没有大门，这是否仅仅是一种形式上的自由和开放呢？更深层的，是他们对思想和学术文化的悦纳和包容汲取，从没有大门没有围墙的外观上，我们是否可以联想到美国是一个自由地、开放地、民主地国家这一重大意义上来呢？在美国，没有围墙的不仅是大学和中小学的校园，还有他们的国会、纪念馆、航天中心、艺术馆、博物馆，甚至造币厂，还有无处不在展示他们历史文化的纪念堂、教堂、公园，甚至白宫和最高法院。不同年龄、不同信仰、不同皮肤、不同种族、不同政见、不同价值观的人，都在没有围墙和后门的每一座大厦，每一个议事厅，每一间展室，每一个包含美国精神意志的空间，都可以在美国认同享受到课本上装不下的，写着美国理想意志、写着科学真理的，标志着美国国家、社会、民族、历史、文化、生活的课程资源，并在无声的潜移默化中认同和创造属于美国，也属于人类的文明。成功的大教育不仅要盘活大学校园内的高端学术课程资源，中小学校园内的基础的课程资源，更需要打开国界，打开围墙，敞开大门，开发利用国家的、社会的、民族的、生活的课程资源。所有这些开放的形式与方式以及资源的配置与利用都充分体现着美国公民的终身教育计划的落实以及公民的认同和参与，绝非是一种形式一个口号。 我想，我们的校园不一定要打开有形的围墙，去掉有形的大门，但是我们的大学以及中小学校已有的课程资源，需要向所有的学习者最大限度的开放，最大限度地减少闲置和浪费，我们的公共图书馆，纪念馆，公园，景点，甚至政府机关，甚至法院，也不一定效仿美国，去掉围墙和大门，去掉标语和门牌，但是，我们可以借鉴美国的开放理念，以更宽广的胸怀，让更多的人享受我们国家的，社会的，历史的，文化的，生活的课程资源。 2．优质学校教育来源于润物无声的教室文化 在美国老师们把自己的第二个家（教室）布置得极具特色：突现自己学科的特点、教师自己个人的风格和对学生的关注。推门进去，教室里铺着软软的地毯，空调总是调节到最适合人体的度数；室内备着微波炉、饮水器、电动转笔刀等；老师的办公桌就在教室的一角，有电脑、打印机等；各种各样的学习用具在教室里摆放，各种小礼物摆放在教室四面的书架上，或是实验平台上。教室就像学生温暖的个人书房，随手可取书，随时可以上网查阅资料，随便可以复印和打印自己需要的资料。学生可以随时取用，比如美国地图、世界地图、各国国旗以及地球仪等；与学生身高相匹配的书架，让每个学生都可以轻易地拿到字典课外书等书籍；其中充分展示个性的“墙文化”给我留下了最深刻的印象。 教室有浓厚的信息，教室四面的墙壁上，书架上，平台上，办公桌上，天花板上，排放挂满了各种与学科有关，与启迪开发智慧有关，与审美情趣有关的物品，归纳起来有以下几类：第一类是班规、作息时间表以及学生完成作业情况登记表，老师提供给学生的自选作业题目，课时背景资料。第二类是学生的作品。有他们稚气的图画，充满想象力的作文，还有他们已经完成的作业，每个学生的作品。第四类是知识窗。墙上有很多英语单词词组辨析，词根表，科普知识等等。第五类是宣传栏，有些类似我们的黑板报，如宣传禁毒、环保等，都是学生自己设计的，图文并茂。第六类是人性化个性化的东西。如全班学生的合影，学生最喜欢的季节和宠物分类等等，有些老师也会把自己和子女的相片以及旅游照张贴出来。 所有这些所组成的强大信息场对学生的身心发展起着很好的作用。我想学生长期身临其境必然会受到感染熏陶，除了培养自信成功外还不断地激励他们积极向上完善人格，更重要的是在这里他们感受到了温暖与关注——这是孩子成长多么需要的呀！而且这是帮助学生学习的又一策略，你看，即使学生上课开小差东张西望时，也可以照样发现他自己感兴趣的遐想和创造思维领域。 当问起教室为什么这样摆设时？豪森中学的历史部主任彼特老师回答是：要给孩子们一种家的感觉。是的，生命只有在身心轻松、愉悦的环境里才能尽情地发挥自己的想象力和创造力。我想，为什么有那么多的美国人获得诺贝尔奖，也许从他们这五