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《3 的倍数的特征》说课 垣曲县逸夫小学 刘俊梅 尊敬的各位评委、老师： 大家上午好！我是雨垣曲县逸夫小学教师刘俊梅，今天 我说课的题目是《 3 的倍数的特征》 。 一、教材及学情分析 《3 的倍数的特征》是北师大版小学数学五年级上册第三单 元的内容，属于“数与代数”领域中有关数的认识方面的知 识。是在因数和倍数的基础上进行教学的， 是求最大公因数、 最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。 因此，使学生熟练地掌握 2 、3 、5 的倍数的特征，具有十分 重要的意义。之前，学生已经掌握了 2 、5 的倍数的特征， 它们只与一个数的个位数有关， 而 3 的倍数的特征却与一个 数所有数位上的数字有关，这对学生思维的转换有一定的难 度。 二、教学目标及教学重、难点 根据对教材及学情的分析，为了让每一个学生都能从本 节课的研究活动中得到不同的发展，我设计了以下几个教学 目标 ： 知识目标：使学生经历探索 3 的倍数的特征的活动，知 道 3 的倍数的特征， 并且能熟练地判断一个数是否是 3 的倍 1 数。。 能力目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历 3 的倍数的特征的探究过程。以培养学生观察、分析、动手 操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。体会探索 数的特征的一些方法。 情感目标：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进 一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体 验。 根据以上的认识，我确定了本课的 教学重点：理解和掌握 3 的倍数的特征 正确判断一个数 是否是 3 的倍数。 教学难点：探究并理解 3 的倍数的特征。 为了圆满地完成本节课的教学任务，做了以下准备。 教具学具准备： 课件、百数表、实验表格、计数器 、 计算器、 0 —— 9 数字卡片 三、教学思路 通常情况下，教师让学生在百数表中圈出 3 的倍数，并 计算它们的数学之和，通过计算发现 3 的倍数的特征，这样 的教学设计学生可能会比较顺利地发现 3 的倍数的特征， 却 很难深刻体验 3 的倍数特征的探究过程。 我的教学思路是这样的： 2 首先让学生从不同的标准去判断一个数，引发认知冲 突，再对 3 的倍数究竟有什么特征产生疑问，然后为学生搭 建一个动手实验的平台，让学生在动手实验、自主探究、合 作交流的活动中，发现 3 的倍数的特征。 具体教学过程如下： 四、教学程序 第一环节：温故知新，引发冲突 为了能把新旧知识有机地结合起来，达到温故知新的目的， 我出示了这样一道复习题： 下面的数，哪些是 2 的倍数？哪些是 5 的倍数？ 36 253 6045 让学生回答并说出判断依据，从而进行小结：我们在判 断一个数是否是