心理防卫机制说课课件心理防御机制课件 文档资料.ppt

说课流程 教法 学法 教学过程 教学反思 教材 本节选自高教社由盛 秋鹏、秦爱军主编《心理 学基础》一书第七章第一 节挫折与心理防御机制。 教材着重于提高学生 自身的心理素质与职业能 力，力求把心理健康教育 渗透于技能培养之中。 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说学法 地震、汶川的灾难 — 挫折 心理压力测试图 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说学法 （一）在教材中的地位与作用 授课的班级是 2010 级中专护理专业， 学生们热情活泼、思维敏捷，但遇到挫折 和压力时不能灵活应对，为了提高他们抗 挫折的能力，帮助他们更好的适应未来的 学习、生活和工作需要，我对教材内容做 适当的处理，使其更符合学生的实际。 （二）学情分析 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说学法 （三）教学目标 情感目标 提高学生的心理健康水平，增强其抗挫折能力，缓 解其情绪压力，从而培养她们积极向上的人生观。 能力目标 让常见的心理防御机制运用于生活的各个方面， 运用所学方法来解决实际问题。 知识目标 1 、使学生掌握心理防御机制概念。 2 、在面对挫折时，引导学生如何运用常见的 心理防御机制。 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说学法 教学重点 教学难点 （四）重点、难点、关键点 把握几种常见的心理防御机制。 在面对任何困难和挫折时，如何灵活运用所学的 心理防御机制。 关键点 学会在适当的场合恰当的运用所学的心理防御机 制 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说学法 说课流程 教材 教法 学法 教学过程 教学反思 说教材 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法 说教材 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法 说教材 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法 是指在教师指导下，根据教学目的的 要求，采用案例组织学生进行学习、研 究、锻炼能力的方法。 案例教学法 说教材 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法 是以学生为主体，在教师指导下，就 某个问题交换看法，互相启发的一种教 学方法 。 讨论法 说课流程 教材 教法 学法 教学过程 教学反思 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 说教法 角色扮演法 小组讨论法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 说教法 说学法 说教法 说教学过程 说教学反思 说教材 （一）角色扮演法 通过开展角色扮演，使学生达 到学以致用的目的，激发其学生的学习兴趣。 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 说教法 （二） 小组讨论法 以小组为单位，让学生学会 合作，共同讨论，交流思想，提高学习的主动性 和积极性。 说学法 说教法 说教学过程 说教学反思 说教材 说课流程 教材 教法 学法 教学过程 教学反思 说教学过程 说教法 说教材 说教学反思 说学法 课前预习、心中有数 创设情境、问题引入 循循诱导、探索新知 举一反三、拓展训练 2 分钟 3 分钟 25 分钟 10 分钟 总结提升、课后延伸 5 分钟 （一）课前预习，心中有数 教学过程 课前预习、心中有数 1 、学生自行预习相关内容。 2 、划分小组 学生以小组为单位充分做好角色 扮演准备。 3 、设想在今后的学习和生活中可能会遇到什 么困难、挫折与压力。 看完案例后有 什么感想呢，他们 的处理方法是否妥 当？ 案例二 案例一 教学过程 创设情境、问题引入 （一）教师结合课件让同学们赏 析典型的心理防御机制案例 教学过程 循循诱导、探索新知 ★ 屈原放逐，乃赋离骚。 ★ 狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的 。 ★ 小沈阳事例 ★ 身残志坚典型事例 ★ 佛印与苏东坡的故事 ★ “